真誠(chéng)的朋友 可敬的老師

我從普通的小學(xué)教師成長(zhǎng)為省特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師，離不開(kāi)《江西教育》的指點(diǎn)和引領(lǐng)，她是真誠(chéng)的朋友，在教育教學(xué)中給我指點(diǎn)迷津;她是可敬的老師，在教育科研中給我引領(lǐng)方向。

和《江西教育》結(jié)緣始于20世紀(jì)80年代。我的中學(xué)生活是在十年動(dòng)亂中度過(guò)的，知識(shí)的淺薄可想而知。恢復(fù)高考制度后的第一年，有幸踏進(jìn)了師范大門(mén)，可由于眾所周知的原因，當(dāng)時(shí)師范竟無(wú)專門(mén)教材，而用高中教材湊數(shù)，什么教育心理學(xué)，什么教學(xué)法，幾乎沒(méi)有沾邊。因此，走上工作崗位后，我深切地感受到什么叫“書(shū)到用時(shí)方恨少”。面對(duì)學(xué)生那一雙雙求知的眼睛，深感力不從心;面對(duì)課堂那一個(gè)個(gè)意外的問(wèn)題，經(jīng)常無(wú)所適從。如何駕馭教材、設(shè)計(jì)教案?如何駕馭課堂、調(diào)控教學(xué)?我經(jīng)常被這些問(wèn)題弄得寢食不安。那天到圖書(shū)室去，發(fā)現(xiàn)了幾本教育雜志，我拿起一本《江西教育》翻閱，不覺(jué)眼睛一亮，一篇《備好課才能上好課》的文章吸引了我。雖然早就知道備好課才能上好課的道理，但到底怎樣備課，自己說(shuō)不清，道不明，做不好。該文既有理論闡述，又有具體例證。我照文章說(shuō)的去做，果然鉆研教材少走了彎路，設(shè)計(jì)教案多了些自信。漸漸地，備課困惑少了，教學(xué)順利多了。我真正悟到了“磨刀不誤砍柴工”在教學(xué)工作中的內(nèi)涵:只有提高自己，才能站穩(wěn)課堂。從那以后，我一有空就看教育雜志，而《江西教育》則每期必讀。經(jīng)典文章，在理論上為我導(dǎo)航;典型案例，在實(shí)踐中為我引路;教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我感受到教材鉆研的魅力;教育敘事，使我感悟到教育工作的奧妙……

漸漸地，我體味了教育的喜悅，收獲了教學(xué)的成功，便試著把教學(xué)體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，寄出去。記得那是1991年春，我把近3 000字的《閱讀教學(xué)中促使學(xué)生頓悟的藝術(shù)》寄給《江西教育》。我與編輯素不相識(shí)，因此沒(méi)抱任何希望，沒(méi)想到三個(gè)月后居然收到了編輯給我的樣刊，這給了我鼓勵(lì)，給了我動(dòng)力。從此，我對(duì)《江西教育》更是喜愛(ài)有加，而編輯也開(kāi)始關(guān)注我，指導(dǎo)我。1994年，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入 “返璞歸真，回歸語(yǔ)言”的重要階段，“把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課”的研究風(fēng)靡全國(guó)，但語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)不明、方法不當(dāng)、效益低下的現(xiàn)象較為普遍。這年9月，我接到編輯宋楚主老師的信，他要我圍繞“語(yǔ)言訓(xùn)練要到位”的課題做些研究，寫(xiě)組文章，為一線教師提供操作依據(jù)。編輯對(duì)我如此厚愛(ài)，我不敢懈怠，便全身心地進(jìn)行了研究。幾個(gè)月后，我把初稿寄給宋老師，他反復(fù)指導(dǎo)修改。幾易其稿后，《語(yǔ)言訓(xùn)練要到位》(11篇，2.5萬(wàn)余字)的系列稿終于從1995年底開(kāi)始連載，我心情無(wú)比激動(dòng)。說(shuō)實(shí)話，篇幅有限的教育雜志，能給作者連載系列文章的很少，更何況是《江西教育》這樣重量級(jí)刊物呢!是自己影響大嗎?不是，我只是個(gè)普通的小學(xué)教師。是文章很精彩嗎?不是，我深感文章與宋老師“出精品”的要求相距甚遠(yuǎn)。系列文章的發(fā)表，包含了編輯老師對(duì)一線教師的信任，傾注了編輯老師對(duì)普通教師的期望。1999年，宋老師又約我就“語(yǔ)文課型”進(jìn)行研究。如果說(shuō)“語(yǔ)言訓(xùn)練”的系列耗費(fèi)了編輯的精力，那么“課型研究”的系列則耗費(fèi)了編輯的心血。對(duì)這一個(gè)系列，宋老師指導(dǎo)我進(jìn)行了近兩年的探索，從開(kāi)始的20篇到最終的11篇，從開(kāi)始每篇4 500字到后來(lái)每篇2 500字……這其中，他不知與我通了多少次電話，作了多少次指導(dǎo)。終于，這組系列稿從2000年第5期開(kāi)始連載。如今，我已有數(shù)十篇文章刊登于《江西教育》，其中系列文章就有四組共40多篇。從這一篇篇文章、一個(gè)個(gè)系列中，我既看到了自己在編輯指導(dǎo)下前行的腳步，更體會(huì)到編輯老師對(duì)一個(gè)普通小學(xué)教師無(wú)私的引領(lǐng)和真誠(chéng)的關(guān)心。我深切地感受到:《江西教育》如同學(xué)識(shí)淵博、品德高尚的老師，領(lǐng)我在教育的園地里耕耘，催我在教海里矢志追求;如同博古通今、可親可敬的朋友，帶我在教育的海洋里探航，促我在教海里堅(jiān)持不懈。

親愛(ài)的《江西教育》，是您，引領(lǐng)我和我的同事們感受教學(xué)的成功，享受教研的樂(lè)趣。在與您相處的這20年里，我們領(lǐng)略了貴刊親近教師、貼近教學(xué)、理論引領(lǐng)前衛(wèi)、實(shí)踐指導(dǎo)具體的獨(dú)特風(fēng)格;領(lǐng)會(huì)了編輯老師真誠(chéng)熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)、服務(wù)讀者盡心、服務(wù)作者熱心的人格魅力。值此貴刊60周年刊慶，祝愿貴刊燦爛輝煌無(wú)止境!(作者單位:江蘇省泰興市襟江小學(xué))■