四把梯子幫助新教師摘到成功果實

為新教師成長搭起四把梯子，讓他們品嘗到教書育人的甘甜果實，是學校的一個重要任務。

第一把梯子，成立教學督導室，為新教師成長全程護航。學校可返聘退休教師擔任教學督導專家，制定詳細可行的新教師培養工作計劃。新教師在督導專家的指導下，嚴格按計劃進行學習。一般分為三個階段:第一階段是理論學習，學習國家有關法令法規、新課程標準、學校制定的教師職業道德規范、工作條例等。第二階段分學科觀看優秀課堂教學實錄。觀看的課堂教學實錄，既要有全國知名教育專家的，也要有校內優秀教師的。第三階段完成兩項作業，一是以小論文的形式寫一篇學習心得，二是在規定的時間內完成一篇教學案例。作業上交后，學校組織有經驗的老教師批閱，必要時對新教師進行面對面的指導。督導專家還要隨堂聽課，全面了解新教師的備課筆記、課堂教學，學年結束時對新教師進行全面評價。

第二把梯子，開展多種形式的幫教活動，幫助新教師積累實戰經驗。一是師帶徒。給每名新教師指定老教師做師傅，舉行“拜師會”，明確“師傅”和“徒弟”的職責、任務。每次上課前，徒弟都要將寫好的教案送給師傅審閱。師徒要相互聽課，廣泛交流。二是教學組備課。每個周末，老教師輪流主持教學備課，寫出第一份教案，讓新教師根據個人特點，結合班級教學實際，再對教案進行加工，寫成新的教案。三是寫工作筆記。教研會上，先讓老教師宣講自己的工作筆記，包括對作業布置與批閱的思考，對課堂突發事件的機智處理以及與學生的交流談心等。新教師從中學習處理實際問題的方法，同時學會寫工作筆記。

第三把梯子，推薦閱讀書目，提升新教師的教育教學理論水平。學校在每年暑假前給新教師開列一個書目，或統一購買、贈送新出版的優秀書籍。開學后，學校一要收閱新教師的讀書筆記，二要檢測新教師對書中主要內容和基本觀點的掌握情況。

第四把梯子，開展課堂教學評比，新老教師同臺競技，激發新教師的上進心。對新教師成長促進最大最直接的是各種形式的上課比賽。開展新教師課堂教學匯報課評比，既是對新教師的考驗，也是對其“師傅”的檢驗。匯報課成績優秀的教師可以報名參加全校青年教師課堂教學基本功比賽。學年結束，學校從師德評價、學生反饋、教學成績等多方面，評選出優秀教師予以表彰。

一所真正的好學校，不僅是培育學生的搖籃，也是培育名師的搖籃。有了這四把梯子，新教師就能從剛入教師行的學徒工，很快成為一名教學工作的“能工巧匠”。學校若能再提供良好的育人氛圍和科學的激勵機制，新教師必將以更堅實的步伐，邁向優秀教師的行列。(摘自《中國教育報》2009年9月29日)■

□責任編輯廖肇銀

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