“互聯網+”背景下高等教育管理發展趨勢及策略

彭賓

摘要：在信息化背景下，“互聯網+”逐步滲透到社會各個領域，圍為醫療、教育、商業和生產等行業帶來了翻天覆地的變化。近年來“互聯網+”也逐步與高等教育管理實現了融合，為高效管理工作水平的提升創造了良好條件，但是也存在很多制約因素。對此我們要深入探索“互聯網+”背景下高等教育管理發展趨勢，及時制定有效應對措施，促使高等教育事業實現快速穩定的發展。

關鍵詞：“互聯網+”時代;高等教育管理;發展趨勢

在“互聯網+”時代下，為高等教育管理模式的創新提供了新的思路，也是高校在統籌計劃和教學改革等環節的重要內容。由高等教育管理基本情況可知，“互聯網+，讓高等教育管理模式有了巨大的改變，除了可以讓新時代高校管理各項需求得到滿足以外，還可以利用先進精神解決高等教育中出現的問題，讓高等教育管理有了新的變革。因為“互聯網+”高等教育管理模式發展時間很晚，現在正處于起步階段，很多高校在這方面還無法充分發揮應有作用，也讓高等教育管理中出現了很多新問題，一些教師在課堂教學上對互聯網精神理解不深刻，不利于“互聯網+”高等教育管理模式的有效實施。同時部分教師在應用互聯網技術時還有很多問題，為原來的教學節奏帶來了不利影響。對此我們要理順“互聯網+高等教育管理”關系，為高等教育發展創造更好條件。

1 "互聯網+高等教育”的關系

近年來“互聯網+高等教育”有了很多新的變化，從最開始的高等教育提供技術支持逐步轉變為兩者核心要素的深度融合。第一，互聯網能夠讓高等教育獲得教育內容、平臺、機制等形式的支撐，有利于高校更加科學、合理的配置教學資源，同時高等教育也讓互聯網有了人才與智力，在互聯共通過程中實現了價值的有效傳遞。第二，“互聯網+高等教育管理”通過不斷的碰撞實現了進一步融合，高等教育利用互聯網革新教育理念，能夠突破時間與空間關系傳播知識，同時也為互聯網業態創造了新的經濟增長點，雙方在互動中獲得了新的價值。第三，在“互聯網+”時代下，有利于教育資源的整合，讓高校培養創新型人才有了有利條件，同時在相互融合過程中還能夠實現經濟效益與社會效益動態提升。

2 “互聯網+”背景下高等教育管理發展趨勢

對“互聯網+高等教育”來說，和傳統高等教育存在相互補充與融合的關系，不僅可以繼續體現傳統高等教育優勢，也可以保證效率的提升，并消除不公平與反人性的現象。對此高等教育管理者要樹立新的高等教育理念，盡快形成互聯網思維，并以此在管理結構上作出優化，讓管理工作更加網絡化與扁平化，提升高等教育管理民主化水平。同時高等教育職能部門也要發揮出信息技術的作用，通過對全體教職工意見與建議的采集與提取，將大數據、云計算等各類數據分析手段利用起來，在高等教育行政管理上作出科學決策[1]。高等教育工作者應該具備較強的學習意識，掌握豐富的專業技能，能夠通過學習分析法提升教學水平，并運用創新意識優化課堂結構，轉變教學方法。此外，高校管理者也要具備較強的服務意識，尊重學生主體地位，為課堂、學生以及學習提供更好的服務。在“互聯網+”時代下，高等教育管理將表現出以下特點：

2.1 互聯網+高等教育管理。高校職能部門應該樹立起新的教育管理理念，在管理方法與手段上進行創新，提升教育管理人員的素質與能力，將互聯網信息化與智能化的優勢發揮出來，確保教育隊伍中更好的對信息資源進行共享，也加快高等教育改革與發展的腳步。對“互聯網+”背景下的高等教育管理來說，要在教學、科研和職能等方面加強數據采集，發揮出云計算、大數據以及物聯網等技術的作用，對管理構架作出有針對性調整，從而讓管理層級、管理制度與管理流程更加完善。

2.2 互聯網嗽師。在“互聯網+”背景下高等教育在教學組織上有了新的形態，需要教師有深入的理解與掌握，在課堂教學中不再是簡單的將知識灌輸給學生，應該指導學生學習，促使學生自主學習能力得到發展，并逐步形成批判意識和發散性思維。在“互聯網+”背景下極大拓寬了學生獲取知識與信息的途徑，學生可以提出自己的意見與監理，能夠質疑教師的觀點，讓師生之間維持平等的關系、教師也要注重自身學習能力的提升，能夠熟練應用各種現代信息技術，更好的開展信息的收集、加工、處理以及傳遞等工作。教師要形成終身學習理念，將“教”與“學”的關系理順，能夠在探索與進取中實現發展。

2.3 互聯網+課程。隨著互聯網的發展與應用，各種教育資源在全球實現了共享，高校課程也逐步進入了數字化發展的軌道。對“互聯網+課程”來說，有著開放性特征，能夠促使學生也進入課程理念、課程資源以及課程評價等互動中，也作出自己的評價，受眾體也實現了進一步拓展。在“互聯網日果程”模式下，遵循了“以人為本”的理念，在課堂上學生占據著主體地位，也更加關注學生的用戶學習體驗，讓學生的個性化學習需求得到滿足。

2.4 互聯網+教學。“互聯網+教學”時代具備開放與融合的特點，在學習上有了泛在化與移動化特點，便于人們隨時隨地進行學習，增加知識儲備，實現綜合素質發展與提升。面對著這樣的新型教學模式，教師在課堂上應該指導學生全身心參與到學習之中，并滲透對學生創新精神的培養，真正將“以學生為中心”的教學本質體現出來[2]。對“互聯網+教學”模式來說，讓以往教學結構有了巨大轉變，在信息技術、大數據、云計算和學習分析等技術支持下，形成了各種開發教育資源，如慕課、微課以及翻轉課堂等，也讓學生在知識上的獲取發生了變化。

3 “互聯網+”背景下高等教育管理發展策略

3.1 樹立互聯網精神，優化高等教育先進管理模式

在“互聯網+”背景下高等教育管理模式的轉變，除了能夠讓高校在管理技術與方法上實現革命以外，也以傳統高等教育管理模式為基礎實現了創新。對此高等教育管理人員要在管理中形成互聯網精神，真正將“互聯網+”背景下高等教育管理模式作用體現出來，這樣有利于在高等教育上實現空間的有效排序，學生在教室中任何角落能夠利用互聯網平臺開展學術研究活動，防止由于座位問題影響到學生的聽課效率，這樣也能夠將“互聯網+”背景下高等教育管理模式的優勢體現出來[3]。對此高校教師在組織教學活動的時候，應該對互聯網精神有深入而充分的理解，讓“互聯網+”背景下高等教育管理模式最大限度得到應用，促使高校教育管理水平不斷提升，更好的為廣大師生服務。

3.2 應用互聯網技術，建立高等教育科技管理模式

進入“互聯網+”時代以后，高等教育管理模式也有了很多新的變化，但是從以往的情況來看，因為高等教育機構存在著諸多現實問題，造成“互聯網+”時代高等教育管理模式應用不夠充分，不能將其優勢在高校中體現出來[4]。對此高校管理者應該轉變思想觀念，主動出擊解決問題，讓“互聯網+”時代高等教育管理模式得到最大限度的應用。為了達到這個目標，高校教育管理者應該從“互聯網+”時代高等教育管理模式應用現狀出發，盡快配置其所學器材與設施，在資金上也逐步加大投入力度，讓“互聯網+”時代高等教育管理模式的作用得到發揮，也為高校的進一步建設與發展奠定良好基礎。

4 結語

總之，在今后高等教育管理發展中，“互聯網+”時代高等教育管理模式必然會體現出更加重要的作用，能夠進一步促進高等教育管理模式的創新，也為高校的健康穩定發展創造更加有利的條件。但是現階段“互聯網+”時代高等教育管理模式在應用中還有很多問題，其作用發揮仍然不夠明顯，需要引起高校教育管理者的高度重視，結合“互聯網+”時代特點，有針對性對高等教育管理模式做出調整，確保其跟上時代發展的腳步。高校通過落實各項有效措施，能夠促使“互聯網+”時代高等教育管理模式應用效率不斷提升，也為高校今后的發展真正起到保駕護航的作用。

參考文獻：

[1]喬玉婷，鮑慶龍，曾立.“互聯網+”時代高等教育管理模式創新及啟示[J].高等教育研究學報，2015，38（4）：83-87.

[2]唐靜.關于高等教育管理創新及其實施策略的探索[J].蘇高教，2015（6）：55-56.

[3]王日晨.新時期高等教育管理中存在的問題及解決措施[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014（5）：25-26.

[4]張學翎.高等教育管理改革中的公共治理理論應用分析[J].環渤海經濟瞭望，2018（2）：167-167.