在音樂教學中滲透德育

■李 丹

在音樂教學中滲透德育

■李 丹

一、音樂教育的德育功能

音樂教育的目標不是把學生都培養成為音樂家，而是面向全體學生，通過音樂特有的形式、手段，培養出高尚、完美，追求真善美的現代人，這也是德育所要達到的目的。我國現階段音樂教育的目標為：培養學生學習音樂的良好態度，引導學生積極參與音樂實踐活動；豐富情感體驗，使學生具有感受、表現、欣賞音樂的能力；擴大文化視野，掌握音樂的基礎知識和基本技能；促進個性和諧發展，培養合作意識，樂觀向上的生活態度。

在音樂教育中進行政治思想教育、培養高尚道德品質，這是音樂教育的德育功能。音樂教育把那些高度發展的社會理性轉化為生動、直觀的感性形式。其蘊含的政治思想內容、倫理道德內涵，均使中學生在提高音樂審美感受、表現力的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華，人格得以完善。例如，在澳門回歸之際，一首《七子之歌》喚起了學生們對祖國的無限熱愛和對游子回歸祖國的牽掛。

“音樂是一種毫不虛偽地反映人和人民的道德品質的語言”。當欣賞到小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》中的“長亭昔別”“樓臺會”二段時，學生被大提琴與小提琴動人的旋律所傾倒，被主人公真摯地情感所感動——真；“呈示部主部主題”柔美、深情，“副部主題”旋律清新、活躍，使學生體會一種純樸、善良——善；“化蝶”充滿了浪漫與幻想，“一雙彩蝶，翩翩起舞，飛向遠天……充滿了對美好生活的向往——美。

二、在音樂教學中滲透德育

在中學音樂教育中，教材內容應是豐富的、鮮活的，我們要選擇學生宜于接受的教學形式，由淺入深地拓寬音樂教育的空間，不斷培養學生對音樂的興趣，同時滲透德育內容。如中國作曲家冼星海的代表作《黃河大合唱》是中學生們耳熟能詳的，雖然作品創作于1939年，距今已有70年的歷史，但學生們唱起《保衛黃河》、聆聽《黃河頌》時，依然是情緒飽滿。于是，我便滲入以下內容：冼星海在《我學習音樂的經過》中說，“一個《黃河大合唱》的成功在我不算什么，我還要加倍努力，把自己的精力、自己的心血貢獻給偉大的中華民族。我慚愧的是自己寫得還不夠好，還不夠民眾所要求的量。因此我又寫了《民族解放交響樂》和其他作品，但我還要寫，要到我最后的呼吸為止。”樸實的一段話表現出作曲家對人生執著的追求、堅定的信念、謙虛的態度。這些好的品德都是值得學生學習的。學生在欣賞或演唱這些優秀的音樂作品時，通過體驗音樂再次升華跳動的心靈，撞擊出一束束音符的火花——熱愛祖國、熱愛生活、追求真理。

音樂是表演的藝術，我們要給學生實踐的舞臺，讓他們充分展示他們的才華，在實踐中成為傳播“真善美”的小使者。在多次藝術節、合唱節比賽中，學生們不但在藝術水平上有所提高，并且體驗到了優秀的意志品德的重要性。

音樂教育與德育是中學教育領域中兩個重要的組成部分，其目的都是要培養符和時代發展所需的優秀人才。音樂是情感的藝術，鮮明的音樂形象生動地反映和影響著人的思想感情。音樂美的強烈的藝術感染力，浸入中學生的內心世界，通過審美體驗的積淀，產生巨大的行為力量。所以，在音樂教學中，我們要以學生容易接受的方式，對學生進行思想政治教育。

（作者單位：武漢市第三十九中學）

責任編輯 向保秀