推動人才培養模式改革 開創藥學專業辦學特色

楊元娟,艾繼周,王麗娟

(重慶醫藥高等專科學校藥學系 400030)

推動人才培養模式改革 開創藥學專業辦學特色

楊元娟,艾繼周△,王麗娟

(重慶醫藥高等專科學校藥學系 400030)

21世紀高等職業教育獲得很大發展機遇,目前已在我國高等教育中占據半壁江山。特別是教高[2006]16號文件出臺,為高等職業教育進一步指明了前進方向[1]。本校響應16號文件精神,對人才培養模式進行了大膽探索。尤其本系走校企合作、產學結合發展道路,大膽進行人才培養模式改革和教學改革,努力形成了自己的辦學優勢和特色[2]。

1 以藥學專業為龍頭,推動“藥品類”專業群建設

多年來本校以堅持特色、發揚優勢、突破創新、服務區域經濟和社會發展為宗旨,結合自身實際已逐步將本校藥學專業打造成為社會知名度高、影響力大、受到用人單位普遍認可的品牌專業,并以藥學專業為龍頭,不斷推動“藥品類”專業群建設。學校現已擁有藥學、藥物制劑技術、生物制藥技術、中藥制藥技術、藥品經營與管理、藥品質量檢測技術、藥劑設備制造與維護等7個專業,并計劃再逐步打造出化學制藥技術、生化制藥技術等專業,目前本系全日制在校學生人數已近3 000人。

2 探索工學結合的人才培養模式改革

2.1 實行“2+1”人才培養模式[3]及頂崗實習[4]本校根據職業教育發展,結合學生就業和醫藥企業實際需要,于2003年起在全市率先開展“2+1”人才培養模式及頂崗實習。通過1年頂崗實習,使學生綜合能力和職業素質得到大幅度提高,并受到用人單位一致好評。近年來通過頂崗實習促進了學生充分就業,畢業生平均就業率為96%。

2.2 面向企業一線需求,開展“訂單式”人才培養[5]本校根據職業學校特點和市場需求,大力加強與藥品生產企業、藥品流通企業、藥品監督部門、醫院和相關學校的聯系與合作,已先后與市內多家大型藥品生產和營銷企業、醫院簽訂了“訂單式”培養協議書。如本校與重慶市大型民營藥品連鎖零售企業——重慶萬和藥房連鎖有限公司簽訂了“訂單式”合作辦學協議,該公司目前擁有2 000余名員工,其中858名來自本校藥學類專業學生,160名已成為該公司中流砥柱,公司預計在未來5年每年還需要本校藥學類專業畢業生約300人。通過開展校企合作,實施“訂單式”培養,使本校在提高人才培養質量同時,大大提升了畢業生就業率和學校在行業協會知名度,使學校與行業、企業真正做到“零距離”對接。

2.3 實施“工學結合、理實一體”專業課教學 本校近年來連續投入400多萬元進行校內實訓基地建設,為更好地開展“工學結合、理實一體”專業課教學提供了硬件支撐。目前一些專業核心課程已實現了現場教學或工學結合的教學模式,使學生真正做到在“學中做”和“做中學”,理論學習和實訓操作交替進行,以達到更好地培養和提高學生專業素質和能力的目的[6]。同時本校還與重慶華森制藥有限公司、重慶太極集團、四川科倫藥業、重慶藥友、重慶桐君閣藥廠及營銷公司等100多家大中型企業建立長期穩定校外實訓基地,搭建起工學結合立交橋,更好地滿足學生頂崗實習要求。

2.4 堅持教法改革,努力提高質量 本校通過深入學習和貫徹教育部[2006]16號文件精神,本著知識必需、夠用原則[7],注重對學生技能培養,先后實施了案例教學、問題討論、任務驅動、項目導向、學做結合等教學方法改革,收到良好效果。

3 大力建設適應職場需要的校內、外實訓基地

3.1 校內實訓基地建設 本校充分合理利用現有資源,精心打造中央財政支持的職業教育實訓基地建設項目——藥物制劑技術實訓基地,擬于2010年在新校區建成符合藥廠GM P生產要求的小容量液體針劑模擬車間,現已進入設備采購招標階段。同時正在全力打造重慶市財政重點支持建設的生物制藥實訓基地,擬在新校區建成面積超過1 500 m2,具有完善實訓設備的生物技術制藥實訓室(小型生物制藥生產線)、制劑工藝實訓室(液體生物制劑灌裝生產線)、生物藥物分析檢驗實訓室和生物技術制藥仿真實訓室等,使學生能全面掌握生物制藥的全過程及操作技能。

3.2 發展校辦企業 本校經過多年探索和建設,依托學校師資力量努力發展校辦企業,現擁有年產值超千萬元、通過國家GM P認證的校辦企業——重慶渝生制藥廠、重慶埃夫朗生物制品有限公司,通過國家GM P認證的重慶市明泰醫療器械有限公司、重慶市醫學檢驗試劑研究所等。這些校辦企業和實體是學校進行校企合作、工學結合的重要基地。基地規模、輻射與示范效應在我市同類院校中起引領作用。

4 專兼結合的教學團隊建設

本校一直注重打造一支高素質、專兼結合的教學團隊,藥學系現有專職教師75人,其中博士生導師1人,博士學位教師2人,碩士學位教師28人,具有教授職稱2人,副教授職稱26人,雙師素質教師34人,重慶市名師1人。市級優秀教學團隊1個,校級優秀教學團隊4個。并從企、事業單位聘請技術專家、能工巧匠擔任兼職教師,建立和充實專兼結合的教師隊伍。目前本校已在企業聘任兼職老師累計達120余人,在各級醫院及企業聘任帶教老師約500余人。同時學校部分教師也在企業兼職或輪崗鍛煉,專業課教師參與崗位鍛煉時間每年平均不少于1個月,學校以進修、引進、外聘等多種措施大力提高教師隊伍整體素質和提升雙師素質教師比例。

16號文件根本宗旨是以科學發展觀為指導,走校企合作、工學結合發展之路;主動服務社會,吸引行業企業參與,促進辦學水平的提升;加強領導,規范管理,強化辦學特色,全面提高教學質量,保證高等職業教育持續健康發展。高等職業院校要在激烈的競爭中立于不敗之地,必須切實把工作重點放到提高質量上來,改革人才培養模式,校企合作、工學結合,努力辦出自身特色。

參考文獻:

[1]黃木生,楊敬華,龔其云.學好教育部“16號文件”提高高職人才培養質量[J].湖北成人教育學院學報,2008,14 (5):1.

[2]羅可成,劉克勤.貫徹教育部“16號文件”,切實加強高職教學質量管理[J].中國科教創新導刊,2007,488(9):20.

[3]成超.高職院校“2+1”人才培養新模式初探[J].中國校外教育(理論),2007,(5):10.

[4]戴建兵,程浩.探索高師院校教師教育新模式——河北師范大學“頂崗實習工程”評價[J].河北師范大學學報, 2007,9(5):78.

[5]趙志群.職業教育工學結合課程及其開發[R].河北省專業帶頭人培訓報告,2007:6.

[6]姜大源,吳全全.當代的德國職業教育主流教學思想研究(理論、實踐與創新)[M].北京:清華大學出版社,2006.

[7]淑琴,鐘明煉,葉德泳.高職藥學專業人才培養模式的探索與實踐[J].藥學教育,2005,21(2):17.

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10.3969/j.issn.1671-8348.2010.15.065

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