高職院校德育工作的創新

黃志良

（常州建設高等職業技術學校，江蘇 常州 213016）

高職院校德育工作的創新

黃志良

（常州建設高等職業技術學校，江蘇 常州 213016）

以江蘇省常州建設高等職業技術學校為例，闡釋了高職院校要凝心聚力，提升學生思想道德素養，就必須開拓創新，深化職業院校德育工作。努力探索職業學校學生思想道德教育的方法與途徑，構建德育工作新模式。

高職院校；德育工作；創新

長期以來，江蘇省常州建設高等職業技術學校堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以職業能力為本位，以培養社會需求的高素質勞動者為目標，上下一心，堅持“德育為先、育人為本”的理念，堅持以科學發展觀為引領，積極拓寬德育工作渠道，豐富德育活動形式，重視德育工作創新，努力探索新時期做好職業學校學生思想道德教育的方法與途徑，形成了以職業生涯規劃為載體的班集體建設德育工作新模式，取得了一定的成效。

一、圍繞一條主線，突出職業生涯規劃中心地位

學校將德育工作理念確定為全面落實科學發展觀，以人為本，使學生得到可持續發展。德育工作總目標定位在經過五年使學生素質得到拓展、技能得到提高、思想不斷成熟、人格得到完善。德育工作模式確定為實施以職業生涯規劃為載體的班集體建設，并申報了“以職業生涯規劃為載體的班集體建設”課題，用課題加以引領與貫穿，同時，還出臺了具體實施辦法與學期實施方案，學校各項思想道德教育工作均圍繞職業生涯規劃教育這一主線展開，

二、打造兩支隊伍，夯實思想道德工作組織基礎

以職業生涯規劃教育為主線的思想道德教育重在引導，貴在落實，突出了“教師主導”與“學生主體”兩大要素。教師中的關鍵是班主任，學生中的關鍵是學生干部。因此，高度重視這兩支隊伍的建設與管理。

（一）班主任隊伍建設

學校注重提升班主任工作水平，努力做到制度化、專業化、專門化。建立完善的班主任管理與考核制度，把擔任班主任工作作為教師考核評比、職稱晉升的必備條件；落實各類獎懲制度，在組織年度評優的基礎上，5年1次大力表彰優秀教育工作者；加強班主任教育與培訓。2005年9月起，根據學校發展的實際需要，建立和壯大了專職班主任隊伍，探索學生管理新途徑，成效突出。2009年，成立了首個班主任工作室，進一步提升班主任工作的層次與水平。通過采取一系列相關措施，建設了一支能力強、素質高、成績好、留得住的班主任隊伍。

（二）學生干部建設

學校建立了“校、系、班”三級學生干部隊伍。設立團委、學生總會，各系部設立團總支、學生分會，班級設立團支部、班委。注重抓好學生干部選拔、培訓、管理、考核四個關鍵環節。在選拔上突破常規，實行競聘上崗，做到公平、公正、公開；在培訓上實行分級開展，通過團學干培訓班、業余黨團校、素質拓展等多種形式，以點帶面，點面結合；利用“建校學子崗位成才典型”激發學生發展動力；管理上努力體現“管理與教育并重、管理與服務并重、管理與發展學生個性并重”的原則，高標準、嚴要求；考核上堅持日常考核、年終公開述職、個人自評與群眾測評相結合。通過以上措施，形成了一支“想干事、能干事、干成事、會共事、不出事”的學干隊伍，在學生中起到了良好的榜樣作用。學干帶頭落實生涯規劃，帶頭參與各類活動，帶動了全體學生綜合素質的不斷提高。

三、推行三全育人，構建全方位一體化教育體系

學校十分注重調動一切可以利用的力量，運用一切可以利用的資源，把握一切可以利用的時間，大力構建全方位一體化的育人體系，對學生開展有效的思想道德教育。2008年，學校下發了《關于在全校實施“三全育人”的工作意見》，全面推進這一工作，形成了“全員育人，全面育人，全程育人”德育工作的新局面。

（一）全員育人

在日常工作中，以學生為核心，以班集體作為實施職業生涯規劃教育的基本單位，校內各級部門共同參與，各司其職；以班主任為主導，基礎課老師、專業課老師、家長、企事業單位領導、專家、優秀學生和畢業生成才典型等校內外各方面力量共同參與，建立了“學校、家庭、社會”三位一體的德育工作新格局。學校成立德育資源委員會、講師團，擁有德育基地30余個；建立了學生成長導師制度；成立了由全省各地家長組成的家長委員會，各系成立分會，定期召開年會。學校結合“滿意在建校”活動，調整教學管理、學生管理和行政后勤管理部門的工作思路，提出創建“滿意管理、滿意服務、滿意教育”的口號，服務學生成長，推動全員育人。

（二）全面育人

以職業生涯規劃為載體的班集體建設將常規管理、專業教育、社會實踐、心理咨詢、禮儀教育和生涯輔導作為每學期共同的活動主題和班集體建設內容。一年級開設“建設類專業職業入門”選修課，加強專業引領；二、三、四年級通過主題教育課強化生涯設計。通過常規管理常抓不懈培養形成學生的職業素質和職業道德，通過不同層次的心理咨詢和生涯輔導提高學生的方法能力，通過持續的專業引領提高學生的專業能力，通過不間斷的社會實踐和禮儀教育提升學生的社會能力，最終構建以培養學生適應社會需求、可持續發展的職業能力為總目標的全面育人體系。

（三）全程育人

學校德育工作以職業生涯規劃為主線實行“五線并舉”，即保持每學期班級工作常規管理不斷線、禮儀教育不斷線、心理健康教育不斷線、社會實踐不斷線、專業引領不斷線和生涯輔導不斷線，分學期制定實施主題與目標，并逐學期提升每項工作的內容、層次和要求，形成德育教育全程化，體現“爬坡式”漸進、可持續的原則。其中重點抓兩項工作：（1）開展“練就正確的起跑姿勢”新生主題教育月活動，把好起點關。（2）實施“三二工程”，把好全程關。主要內涵是一、二年級學生著重培養“三基兩能”，即基礎知識扎實，基本能力提高，基礎習慣養成，英語能力及計算機應用能力符合要求,力爭學生二年級結束前英語、計算機證書獲取率為100%；三、四年級學生注重“三專兩創”，即著重培養專業知識過關、專業技能過硬、專業資格考取，創業意識濃厚和創新能力突出的高素質應用型技術人才，力爭三年級結束前測量中級工、四年級結束前其它任一工種通過率為100%。各系部成立了工程領導小組，負責全局工作，各專業成立了專業實施小組，負責縱向工作，各年級成立了年級實施小組，負責橫向工作，各班班主任為本班該項工程的直接負責人；建立了學分清理、縱橫向交流、對口班級結對幫帶、畢業生資格信息收集和黨員干部結對等一系列保障制度。工程實施以來，學生升學率、畢業率、就業率不斷提高，淘汰率、失學率、留級率持續下降，全校學風改善明顯。

四、貫徹四項規范，保證思想道德教育正確方向

在學校德育工作實踐中，學校始終堅持以四項規范為自己的行動準則，保證正確方向，即《中等職業學校德育大綱》、《江蘇省職業學校學生管理規范》、《常州市“五四”紅旗團委評估標準》及《江蘇省五年制專業建設標準》。對于前兩項規范，2005年，結合《學校“十一五”期間建設和發展規劃》和四項規范的要求，研究制定了《“十一五”期間學生工作規劃》，并結合學校實際工作，進一步出臺了《德育工作實施細則》，對學校學生管理工作從機構設置、實施辦法、教育內容、考核評定和信息管理等諸方面作了全面細致的規定。實施二級管理，形成了“學校抓宏觀、系部抓微觀；學校抓方向、系部抓執行；學校抓政策、系部抓落實；學校抓整體、系部抓局部”的格局。共青團工作是思想道德教育的重要方面，創建省、市乃至國家級紅旗團委是提升思想道德教育工作水平的重要方面；《江蘇省五年制專業建設標準》中有大量文化建設與職業道德素養的要求，在服務專業建設的思想指導下，將德育工作與專業建設緊密結合起來，取得了突出成效。

五、抓好五個重點，提升思想道德管理綜合水平

職業學校思想道德教育工作有其自身的規律和特點，在眾多工作內容中，下列五項應當作為工作重點。

（一）常規工作

以衛生、紀律等為主要內容的常規管理是學校各項德育工作的基石。學校將涉及學生衛生、紀律的各個方面用“一日十項常規管理”串成一條主線，各系統計評比，與班級和班主任考核結合，成效突出；建立了全天候管理制度、衛生檢查評優秀制度、兩操評優制度、宿舍管理制度、早讀評比制度等一系列行之有效的管理規范、全面落實班級環境衛生和日常紀律。

（二）校園文化

校園文化是學校德育工作成效的直接體現，可以分為傳統文化、專業文化與企業文化等維度，又可以分為環境文化等硬件文化和制度文化、活動文化軟件文化兩大方面。校訓、校風、教風、學風已經成為廣大師生員工的理想追求和行為準則。通過校服、校微、校歌加強學校精神凝聚力。思成廣場、敏行路、敦行路等硬件文化無形當中增加了學校的底蘊。環境工程系、管理工程系將公交、港華燃氣公司的企業文化作為班風口號，積極爭取校企合作單位在學校設立了“常州公交獎學金”、“港華燃氣獎學金”等專項獎學金，有力地促進了學生管理與專業教育的結合。

（三）心理健康

學校成立了“心靈驛站”心理服務中心，開通心理咨詢熱線，引進心理學專業碩士擔任專職心理教師，鼓勵本校教師報考心理咨詢師，擔任兼職咨詢師，形成團隊，現擁有國家心理咨詢師5人。中心成立以來，主動為學生開展心理咨詢、輔導和援助，共接待教師咨詢200余人次，學生咨詢550余人次，開展團體輔導近150次，并積極舉行班主任團體心理輔導，提高班主任開展心理健康教育的能力；每年舉辦“5·25”心理健康月，邀請上海七寶中學心理專家楊敏毅等來校指導師生開展團體活動。

（四）就業創業

職業學校學生就業水平的高低是學校生存和發展的風向標，創業教育又是就業工作中的重中之重。2007年，學校頒布實施了《就業工作條例》；加強隊伍建設，擁有國家職業指導師2人，創業認證教師5人。通過開設“職業道德”課程、參加全國文明風采大賽、成立“職業啟航社團”和組織主題班會等形式，幫助學生樹立正確的就業觀，掌握求職的技能和方法。以NEFT創業班、“創業光彩園”為載體的創業教育打開了校內“三創”教育新局面；在系部中成立“園藝協會”、“未來監理師協會”等與專業相結合學生社團組織進行創業教育。

（五）德育科研

長期以來，學校堅持將科研工作作為提高德育工作水平與效果的一項重要任務來抓。從課題申報、專家培訓和立項研究等各個環節加強管理與引導。從2007年“以職業生涯規劃設計為載體的班集體的研究與實踐”申報為常州市教科研課題，到2008-2009年度省職教學會職業教育研究立項課題，體現了學校德育工作者對高等級科研項目的追求；同時，一大批校級德育課題或已結題、或在研究之中。這些科研課題的開展，為學校培養和鍛煉了一大批德育骨干力量，也發揮了較大的示范與輻射作用。

六、建設六大載體，結合學生實際，緊跟時代步伐

思想德育教育的開展需要緊跟時代步伐，需要緊密貼近學生生活與身心實際，更需要抓手與載體，只有這樣，才能增加其針對性、有效性。否則，德育就成了無源之水、無本之木。在實踐中，要建設好以下六大載體。

（一）課堂陣地

課堂教學是德育工作的主戰場。學校高度重視德育課、理論課程和實踐課程對學生思想道德教育的灌輸。德育課程充分體現“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，緊密聯系社會實際和中職學生生活，尊重中職學生身心發展規律，充分突出職業教育的特色，注重多媒體等現代教育手段在教學中的運用。其它理論課程及實踐課程緊密結合課程改革，要求雙綱備課，做到知、情、行的統一。

（二）文體活動

文體活動深受青少年學生喜聞樂見。將德育工作與之結合起來，使德育工作項目化，往往能得到意想不到的結果。

（三）主題教育

德育需要引領。這里的主題教育是指學校在實施職業生涯規劃過程中開展的班級主題教育課，是班主任以“課”的形式,圍繞某一教育主題,通過“情景設置、模擬、設疑提問、討論與交流、問題解決”等教育方式，充分發揮班主任在主題教育課中的組織引導的作用和學生的主體積極性,對學生進行思想道德教育。在主題教育課的開展上，本著人文主義精神，給學生以良好、寬松的課堂環境，讓學生充分表達各自意愿，在各種觀點的交流與碰撞中，極大提高了他們的思想道德水平。

（四）社會實踐

這是區別于普通中學的重要特征之一，也是職業學校德育工作的主要載體之一。寒暑假社會實踐活動是學生廣泛接觸社會、了解社會和感悟社會的大好機會。每年寒暑假，校團委都會精心組織、積極發動全校學生參加社會實踐活動，包括道德實踐、專業實踐等。各系部根據專業建設情況組織學生積極開展“人才培養目標、專業設置、課程設置”專題調研，為專業建設提供參考。廣大同學也都積極響應，自覺投身到社會大課堂，努力提高實踐的能力，縮短與社會實際的差距，提前做好融入社會的準備。

（五）校園網絡

隨著科技的進步與發展，網絡已成為當今時代最為快捷有效的信息渠道。思想道德教育應當、也必須占領網絡陣地。學校在校園網上開設了共青團、招生就業和建校社區等思想道德教育專門欄目，并按系部劃分其各自信息渠道，要求設置思想道德教育內容。開通校長網上信箱，接待學生咨詢與提問。鼓勵班級設立班級主頁，增強集體觀念與專業學習。鼓勵班主任、任課教師等開設個人博客，進一步加強與學生的溝通與交流。在一些校級活動中，網上參與逐漸成為一種新的趨勢和方向。

（六）學生社團

學生社團是有共同興趣愛好的學生在一起學習、相互促進、共同提高的民間組織。近年來，學校學生社團從最早的“紅杏”文學社不斷發展，形成了人文類、文體類和專業類等社團群。依據共青團工作管理規范及學校實際情況，引導學生“四自”管理，針對學生社團不斷壯大的實際，學校于2006年5月成立了學生社團聯合會，統一組織、規范管理，并配以具有相關特長和專業素養的教師擔任指導，每學期開展評比與表彰，每年的社團巡禮都是學生的一個節日。迄今，學校共有學生社團41多個，其中“園藝協會”、未來監理師、未來建造師協會、未來造價師協會、測量協會和“鋼精工”協會等專業社團引人注目。在學生活動開展、專業學習和能力提升上，社團正發揮著越來越重要的作用，一大批人才從社團中走了出來。

G715

A

1674-7747（2010）05-0072-04

2010-01-10

黃志良（1965-），男，江蘇溧陽人，常州建設高等職業學校校長，主要研究方向為職業教育基本理論。

[責任編輯 曹 穩]