如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

尼美措

所謂習(xí)慣，是指由于無(wú)數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)變成自動(dòng)化了的行為方式。培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，會(huì)對(duì)小學(xué)生今后的成長(zhǎng)乃至一生產(chǎn)生不可小覷的影響，那如何在日常的教育教學(xué)中培養(yǎng)呢？

1 提高認(rèn)識(shí)，開發(fā)自驅(qū)

兒童時(shí)代是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，兒童比較聽話，行為具有很強(qiáng)的可塑性，好訓(xùn)練。教師需要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，通過(guò)一定的手段喚醒學(xué)生的潛在意識(shí)，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、心理習(xí)慣等。許多實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：兒童時(shí)期最好的教育莫過(guò)于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所謂的好孩子一定是有好習(xí)慣的孩子，所謂有問(wèn)題的孩子一般都是壞習(xí)慣很多的孩子。一個(gè)壞習(xí)慣可能使學(xué)生喪失良機(jī)，而一個(gè)好習(xí)慣則可能使學(xué)生走向成功。

1.1 說(shuō)理教育知、情、意、行是道德教育界的4個(gè)重要層次，而“知”是最基本的。任何一種道德現(xiàn)象，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)后，才有可能內(nèi)化為情感和思想，外化為行為和習(xí)慣。因此，當(dāng)對(duì)學(xué)生提出一種行為習(xí)慣的要求時(shí)，教師應(yīng)采用直觀、形象的方法向?qū)W生闡述，使他們有感性的認(rèn)識(shí)。如今，小學(xué)生身邊的零用錢較多，有些學(xué)生不知道如何正確合理地使用這些錢，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)。如有學(xué)生花錢大手大腳，每天吃許多零食。教師可幫助他統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的書或?qū)W習(xí)用品。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生就能形象、直觀地感受到不亂吃零食的意義，從而很樂(lè)意地、主動(dòng)地節(jié)約用錢，多買書、多看書，形成良好的習(xí)慣。

1.2 榜樣教育模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。模仿的對(duì)象是無(wú)窮的，尤其是小學(xué)生模仿性能強(qiáng)，為學(xué)生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師要經(jīng)常給學(xué)生講名人名家的故事，特別要選擇學(xué)生喜愛的名人榜樣，也可以選擇學(xué)生中的優(yōu)秀伙伴，他們的某些好習(xí)慣，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響力，在學(xué)生心中留下深刻的印象，從而形成一種自尊自愛、自我激勵(lì)的動(dòng)力。教師可以在學(xué)生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學(xué)”“這樣做才對(duì)”等活動(dòng)，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，鼓起超過(guò)對(duì)方的勇氣，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。

1.3 儀式教育小學(xué)低年級(jí)學(xué)生情感體驗(yàn)具有直接性和情境性，當(dāng)引起學(xué)生產(chǎn)生某種情感體會(huì)的事物出現(xiàn)在眼前的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生某種情感體驗(yàn)。如小學(xué)生剛?cè)腙?duì)時(shí)，站在隊(duì)旗前宣誓，那莊嚴(yán)隆重的入隊(duì)儀式，會(huì)令每一個(gè)兒童回味無(wú)窮。這時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：“我們已是一名光榮的少先隊(duì)員了，我們應(yīng)怎樣做？”每周的升旗儀式也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育的良好契機(jī)。結(jié)合《小學(xué)生行為規(guī)范》進(jìn)行的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，都能促使學(xué)生形成積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)助、刻苦拼搏精神。

2 知行合一，形成意志力

良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果，但是很多小學(xué)生在日常生活中往往存在校內(nèi)和校外、自己說(shuō)的和做的不一致的現(xiàn)象。校內(nèi)是好學(xué)生，而在家里是“小皇帝”，發(fā)展下去就會(huì)形成雙重人格，染上言行不一的惡習(xí)，必然會(huì)影響良好行為習(xí)慣的形成。教師要經(jīng)常開展豐富多彩、趣味性濃的集體活動(dòng)，讓學(xué)生參加。與此同時(shí)，表?yè)P(yáng)班上那些言行一致的好學(xué)生和身邊的榜樣。教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校和家庭的溝通，使家、校協(xié)調(diào)一致，形成合力，不給學(xué)生營(yíng)造“小皇帝”的環(huán)境。在培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的同時(shí)，要善于評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”的原則，讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在輕松愉快的氛圍中感受到愛的熏陶、情的感染，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

3 以身作則，增強(qiáng)外鑠力

教師與學(xué)生朝夕相處，長(zhǎng)期生活在一起，由于教師比學(xué)生有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自然視老師為學(xué)習(xí)的楷模。因此，教師應(yīng)該以身作則，給學(xué)生作示范，嚴(yán)于律己、從我做起、為人師表、言行一致，在政治思想、民主意識(shí)、文化知識(shí)、工作作風(fēng)方面，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，成為小學(xué)生最直觀、最重要、最活生生的典范。事實(shí)證明，教師在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的榜樣，注意自身修養(yǎng)，處處用自己的模范行為來(lái)影響教育學(xué)生，才能真正成為學(xué)生的表率。這樣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)能達(dá)到事半功倍的效果。

總之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要教師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。