現代信息技術在高中數學教學中的作用

何慶文

在教育方面，現代信息技術的廣泛滲透對高中數學教學產生深刻的影響。現代信息技術的應用力求使抽象、深奧的數學知識以簡單明了的形式出現，縮短客觀事物與學生之間的距離，使表現的內容更形象生動，更能吸引學生的注意力，更有利于完成教師和常規教具所難以解決的問題。為了更加有效地整合現代信息技術與新課程高中數學的教學，有必要清楚地分析現代信息技術在數學教學中的作用。筆者結合具體的教學實踐，談幾點體會。

1 學生獲取數學知識的渠道多元化

在傳統數學教學中，學生只能從教師和書本處獲取有限的知識，在遇到難題時，很難獲得不同于常規的全新的解決方法。現代信息技術條件下，在教學中利用Google、百度的搜索引擎獲取相關資源，不但簡便，而且獲取的知識量豐富；通過QQ、MSN等交流工具，學生可以實現與老師、同學的零距離交流，以此獲得幫助；運用智能題庫、測試軟件、電子學檔等，不僅能擴大學生的知識面，還能提高其掌握的準確性。

2 學生理解數學知識更容易，教師教授更輕松

傳統的數學教學中，學生對數學知識難點、重點的學習主要靠教師講解分析，或在教師的一步步啟發下理解，學生不但學得被動，而且對一些特別抽象的數學概念或情境比較復雜的數學問題的理解上會出現很大的困難。利用信息技術則能大大減少這種困難。用先進的數學軟件演示，能使學生對百思不得其解的問題感到豁然明朗，使教材“活”起來，促使學生從具體到抽象、從猜想到證明，理解得更深刻。例如，橢圓第一定義的教學，教材通過實驗引入概念當然是一種好的方法，但是要從一次實驗發現離心率e對橢圓形狀的影響很困難。利用幾何畫板來展示這一實驗，保持橢圓的長軸不變，在焦距逐漸縮小的過程中，學生就能清晰感知離心率e對橢圓形狀的影響。

3 情景創設，模擬實驗，提高學生主動學習的積極性和教學效率

傳統教學模式中，學生在教師的機械講解和背大量公式的情況下，很容易產生膩學心理，對數學學習失去興趣，更談不上主動學習。現代信息技術教學模式中，教師可以生選擇一些優秀的計算機軟件，如幾何畫板、超級畫板、函數作圖器、Excel及統計軟件等，用于高中數學相關內容的教學，其效果是傳統教學方法無法比擬的。把這些軟件介紹給學生，變成他們探索發現數學知識的工具，能大大提高學生主動學習的積極性和教學效率。

如教學函數y＝Asin(ωx＋φ)的圖象時，傳統教學只能將A、ω、φ代入有限個值，觀察各種情況時的函數圖象之間的關系。利用幾何畫板，則可以以線段b、T的長度和A點到x軸的距離為參數作圖（圖1），當拖動2條線段的某一端點（即改變2條線段的長度）時，分別改變三角函數的首相和周期，拖動點A則改變其振幅。這樣在教學時既快速靈活，又不失一般性，動態展示運動變化規律和數學知識的內在聯系，把以前學習的難點變成現在激發學生興趣的亮點。

圖1

4 生動形象的演示教學，鍛煉學生的綜合能力

在數學學習中，不但要激發學生學習的興趣，還應注意鍛煉學生的綜合能力，這樣才能使教學達到事半功倍的作用。如應用幾何畫板將圖形動起來，就可以使圖形中各元素之間的位置關系和度量關系惟妙惟肖，使學生從各個不同的角度去觀察圖形。這樣不僅可以幫助學生理解和接受立體幾何知識，還可以讓學生的想象力和創造力得到充分發揮。在講二面角的定義時，如圖2所示，拖動點A，點A所在的半平面也隨之轉動，即改變二面角的大小。圖形直觀的變動有利于幫助學生建立空間觀念和空間想象力。

現代信息技術的信息大容量、快捷展示和動態效果，不僅能有效激發學生學習高中學習的盎然興趣，提高課堂教學效率，還能培養學生的空間想象、發散思維等能力。因此，應充分利用現代信息技術的輔助作用，發揚和繼承傳統數學教學的優勢，實現現代信息技術與高中數學教學的融合。

參考資料

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