網絡時代美術欣賞課初探

湛碩山

1 前言

目前，傳統的教育手段顯得越來越不能滿足廣大師生的教學需求。網絡美術教學是一種運用信息化資源進行的藝術教學。多媒體和網絡技術的發展，出現全新的網絡美術。因此，獲得新資源，開發新內容，探索新方法，形成教學互動，促進學生智能的多元發展，是美術教學的必然趨勢。

美術欣賞教學是美術教學中的重要組成部分，它有助于提高學生的整體美術素養，培養審美能力和理解力，發展學生的創造力和想象力，符合素質教育的根本要求。面對一幅繪畫作品，該如何欣賞？這是每一個人都會在心里問的一個問題。筆者結合教學實踐中的一些案例，闡述網絡信息技術在美術欣賞課中運用成功的經驗。

2 利用多媒體網絡進行美術欣賞課教學的積極作用

2.1 有利于激發學生學習美術的濃厚興趣多媒體網絡技術能夠以交互的方式，將圖形、圖像、文本、動畫、視頻、聲音等多種媒體，經過計算機處理后再生動地表現出來。它具有視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點，增加學習的趣味性，能有效地激發學生的學習興趣和情緒，極大地調動學生的學習積極性。

如在“西方繪畫的色彩”一課中，筆者利用多媒體課件及虛擬人物神筆馬良騎時光神筆到西方看繪畫的故事引發學生興趣，然后在優美的背景音樂鋼琴曲《星空》中欣賞西方繪畫作品圖片，使學生自然進入欣賞過程，感受西方繪畫色彩之美感，完成情感體驗。在聲、色、動、情并舉的前提下，用優美的氣氛給學生以藝術的感染，使之心情愉悅，順利進入學習中。

2.2 有利于培養學生的文化觀念和人文精神新課程標準指出：“應通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的物征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。”

這就要求美術欣賞課的教學必須提高到文化的學習層面，要求教給學生文化觀念和倫理道德規范。但由于受傳統教學模式的影響，加上受客觀條件的限制，很難找到大量的相關的優秀美術作品。另外，教師知識結構也存在局限。現在應用多媒體網絡進行美術教學，通過網絡欣賞到大量的、清晰的美術作品，而且了解大量的美術家及其作品的歷史背景和作品被賦予的深厚的人文精神。這樣不但培養了學生的審美情趣，而且了解了美術家給予人類歷史的積極影響。

如欣賞外國優秀美術作品《蒙娜麗莎》，先引導學生從作者所處的文藝復興時期的歷史、政治、文化等背景入手，了解人文主義肯定人是生活的創造者和主人，提倡人權，反對神權，與封建文化的宗教性質截然對立；再來欣賞作品的構圖、色彩；最后讓學生感受蒙娜麗莎那神秘的微笑，讓每一位學生談談對作品的感受。

2.3 有利于形成交互的學習氛圍，使學生形成研究性、探究性學習的習慣，從而培養學生的創造能力在傳統美術欣賞課的教學中，教師是教學的中心。而利用多媒體網絡進行美術教學，充分利用多媒體網絡系統具有的很強的人機交互功能，能很方便地實現教師與學生、學生與學生之間的信息交流。教師可以通過網絡界面給學生規定同一信息內容的學習任務或提出有待解決的問題；通過網絡空間監視每個學習者的學習情況，隨時對學生進行引導，使學生的注意力集中在與解決問題最直接相關的問題上。在這種教學模式中，學生與學生之間也能進行直接的交互，學生能通過網絡空間交流信息，發表個人的不同觀點，分析評價他人的看法，學習者通過對問題的探討最終取得一致的意見。

在這一教學過程中，學生與教師的關系發生微妙的變化，教育的中心由教師轉向學生，學生成為教學的主體。教師的任務以學生為中心，激發學生獲取知識的興趣。學生主觀能動性得到發揮，變被動學習為主動學習，真正做到由“要我學”向“我要學”的轉換，充分調動學生的積極性、創造性，從而使學生形成研究性、探索性學習的習慣，培養創新精神及創造能力。

3 利用多媒體網絡進行美術欣賞課教學要注意對學生情感的培養

網絡教育基于因特網，綜合應用現代通信技術、網絡技術和多媒體技術等多種技術，創設虛擬傳統教學的環境，具有諸多傳統教育無可比擬的優勢。但是網絡教育同時也具有隨優點而來的弊端。在網絡教學中，學習者只需點擊鼠標、敲擊鍵盤，學習從富有情感的真實情境過渡到無人性的機器前，只有信息的流動，認識被提高到空前的高度，而情感領域有所缺乏。

通過多媒體網絡技術與美術課程整合進行美術欣賞課的教學，突破了教學中的難點，調動了學生學習的積極性，提高了教學效果。為此，筆者認為，在計算機技術走進美術課堂的當今，因它具有快捷而強大的信息搜索能力、存貯能力和處理能力，必將成為學生學習的最佳的資料搜集和存貯處理工具，更會成為學生美術素養、美術創造能力提高的平臺。