中醫院校中醫針灸推拿學留學生全英教學模式的探討

李敏，徐國峰

（1.廣州中醫藥大學國際學院，廣東廣州510405；2.廣東省中醫院，廣東廣州510370）

中醫院校中醫針灸推拿學留學生全英教學模式的探討

李敏1，徐國峰2

（1.廣州中醫藥大學國際學院，廣東廣州510405；2.廣東省中醫院，廣東廣州510370）

中醫針灸推拿學專業留學生的全英文教學是中醫院校的一項新的任務和挑戰，本文從全英班留學生的特點、師資水平、提高教學質量和針灸推拿學的專業特點等幾個方面，對搞好中醫院校留學生的全英文教學進行探討。

針灸推拿學；留學生；全英教學

針灸推拿學是中醫學的重要組成部分，它以博大精深的內涵吸引著越來越多的外國留學生。隨著醫學領域的國際交流日益頻繁，來我國學習中醫學尤其是針灸推拿學的留學生逐年增多。為滿足外國留學生來華接受中醫學用英語授課的醫學教育的需求，我校從2007年開始招收中醫針灸推拿學的全英文班本科專業的留學生，他們的到來，無疑對學校英語教學是一個極大的推動。同時，對學校的師資隊伍也是一個嚴峻的考驗和檢閱。留學生的全英文教學不僅使教師面臨新的教學任務和挑戰，同時也是反映高等醫學教育水平的重要標志之一。在幾年的教學過程中，筆者主要參與了全英班學生的教學和管理工作，針對中醫院校留學生醫學全英文授課和中醫教學的特點，認為有以下幾點需加以重視：

1 注重全英班留學生的特點

目前我校大多數留學生主要來自韓國、印尼、美國、法國等國，也有來自非洲國家的學生。①作為在校學生中的一個特殊群體，他們具有敏感性、國際性、文化差異性等特點[1]。②熱愛中醫學尤其是針灸推拿學，英語基礎好，英語會話能力強，這為教師進行英語授課奠定了基礎。③思維活躍，尤其是美國學生，經常上課可以打斷老師的講課，提出各種問題，樂于發表自己的看法；這樣就要求老師的英語基礎好，要能足夠應付學生的提問。④上課喜歡記筆記，這樣的好處是可以提高課堂的吸收率，但是如果幻燈片的描述太多，就會影響教學進度。⑤有部分學生（母語為非英語的國家）的英文基礎差，個別學生是因為家長的意愿來學習中醫，他們遠離祖國和親人，再加上一定的語言障礙，因此學習積極性不高，隨意性大，有的出現嚴重的缺課和遲到、早退現象。

針對學生的這些特點，有目的地制訂相應的教學計劃和教學措施。①教師應了解學生所在國的歷史與文化，以便與學生更好地進行溝通，能因時、因勢、因人施教，耐心、誠心、悉心待人[2]。注意掌握留學生帶有地區特點的語言習慣和特色，在交流中師生共同提高，適當學習教育心理學，及時掌握留學生的心理，然后有針對性地講解和提問[3]。②在留學生全英教學中，加強文化背景的教育是十分必要的。如果忽視文化背景，僅從中醫本身或僅以教材上給出的翻譯作解釋，往往不夠全面和準確。如果從文化背景入手，就能弄清中醫針灸學術語、體系的來龍去脈，更好地幫助學生理解和記憶。當然要做到這一點并不容易，需要主講教師加強傳統文化的學習進修，能具備一些哲學、文化學等多學科知識。③在教學過程中有針對性地插入一些臨床病例、生活常識等內容，使學習要點與臨床和生活實際相結合，從而使深奧的理論的講解淺顯易懂，避免照本宣科。④由于全英班是小班授課，課堂進度比較容易控制，因此可以讓學生走上講臺，講解一些好理解的內容。具體做法是：將學生分組，每組一個小題，大家一起查資料、準備，上課前寫出內容概要，交給教師，并推舉一人作為代表發言。強調學會查找資料、搜索知識，而不是死記硬背。這樣可以提高學生的學習、表達和合作能力，教師也能在課堂中從學生的角度去聽課，從而發現自己在授課過程中的不足。⑤教師可以將自己的電子郵件地址留給學生，并做到來信必回、有問必答。

2 注意針灸推拿學的專業特點

針灸推拿學是一門深奧的理論性很強的實踐性的學科。在教學中必須注意讓理論由抽象到具體，淺顯易懂[4]。①經絡腧穴部分，涉及很多經絡名稱、穴位定位等專業術語，尤其需要提及很多肌肉、神經、血管以及其他解剖部位。針灸治療部分則涉及很多中西醫病名、癥狀和體征，都是一些生僻、拗口的詞匯。這些專業性強的詞匯，都可采用拼音加英文對照制作電子幻燈，重要的詞匯、短語還要在課堂上反復強調，以加深印象。②針法灸法部分重在操作，主要內容是各種針刺、艾灸、火罐、頭針、耳針的操作。這部分的授課需仔細敘述手法步驟、講解操作過程，配合現場操作演示，能夠收到較好的效果。既保證了各個知識點的講授，也保證了重點、難點的講深和講透[5]。③針灸推拿學的臨床見習、實習是重要的教學環節。在理論授課實施的同時組織學生進行有計劃的見習，每一位授課教師必須同時擔任臨床帶教工作，使課堂教學與臨床教學緊密地銜接起來，以便將學生在理論學習中遇到的難點、疑點在臨床教學中得以強調、解決。通過對臨床典型病例的詳細分析，使學生加深對中醫基礎知識的理解、領會和應用。通過對具體患者的選穴處方、針刺施術，使學生直觀地熟悉針灸操作過程。學生能夠在教師的視線內自己獨立地操作。經過理論與實踐的反復循環，達到教學目的。

3 注意提高師資水平

高水平的師資隊伍是保證全英班留學生培養質量的最關鍵所在，因此，建立起一支符合國際標準的全英文授課的醫學教學的師資隊伍是保證教學質量的核心所在[6]。筆者認為，①推行多元和高質量的師資培訓體系，開設全英文授課培訓班。聘請外籍教師授課，對參與留學生教學的師資進行英語強化訓練，并注重后備師資的培養。②有系統地組織一部分師資，進行英語能力系統培訓或全英文授課教學能力強化，提高英語授課的水平和實際效果。可喜的是，我校管理部門非常重視全英班的教師培訓，人事部門已請外教開設口語強化班，提高在職教師的英語口語水平和表達能力。教務部門也組織專業教師到外國語大學接受為期半年或一年的英語強化訓練，這一批老師已經成為全英班教學的中堅力量。③一名合格的全英文班教師，要有扎實的針灸專業技能和知識，博覽群書，厚積薄發。教師只有通過大量閱讀，廣泛吸收，才能充實教學內容。

總之，招收全英文針灸推拿學留學生是歷史條件下的一項重要任務，面臨巨大壓力和眾多困難，不僅存在語言障礙，而且有不同的文化背景、習慣、經歷所帶來的理解上的困難，只要本著敢于實踐和勇于創新的精神，深入領會中醫基本理論，提高自身專業素質，同時加強英語能力和教學水平的全面培養，認真備課，精益求精，遵循留學生中醫針灸推拿學教學的規律，在實踐中不斷探索，開展全英教學，就能在較短的時間內摸索出一整套行之有效的教學方法，從而保證和提高留學生英語中醫教學水平，為我國留學生醫學教育品牌的建設作出貢獻。

[1]蔣明.經典課程實施于留學生教育中的問題研究[J].中醫教育,2006, (6):31-34.

[2]張立平.北京中醫藥大學境外研究生教育的回顧與分析[J].中醫教育, 2006,(6):19-21.

[3]陳曄,柴可夫.中醫院校留學生事業可持續發展的思考[J].浙江中醫學院學報,2005,29(2):78-80.

[4]沈甜.針灸對外雙語教學方法研究[J].教育論壇,2009,6(7):121-122.

[5]顧星.中醫針灸推拿實驗教學的創新性研究[J].中醫教育探索,2008,10 (7):1078.

[6]付承英.針對留學生的教學特點提高全英文教學質量[J].中國組織化學與細胞化學雜志,2009,18(4):451-453.

G424.1

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2010-02-26）

李敏，女，醫學博士，副教授，針灸推拿學碩士生導師，現為廣州中醫藥大學國際學院外國留學生和港澳臺留學生辦公室主任。