以科學發展觀為指導破解大學生就業難題

劉暢

（漯河醫學高等專科學校，河南漯河462002）

以科學發展觀為指導破解大學生就業難題

劉暢

（漯河醫學高等專科學校，河南漯河462002）

科學發展觀的本質和核心就是以人為本，它既是大學生就業長遠的指導方針，也是就業工作中必須堅持和踐行的原則。受畢業數量和經濟危機的影響，大學生就業難問題仍然顯得突出。分析大學生就業中存在的問題及成因，堅持以學生為本，多種舉措促進大學生就業。

科學發展觀；大學生；就業

就業是民生之本。大學畢業生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望和祖國的未來，就業工作事關國家振興、社會穩定，是衡量一所高校辦學水平和人才培養質量的“試金石”，扎扎實實做好高校就業工作是深入貫徹落實科學發展觀的主要體現。受畢業人數和經濟危機的影響，目前學校大學生就業形勢更為嚴峻，大部分畢業生珍惜上學的機會，勤奮努力，扎實學習專業知識，思想積極向上，能積極主動地了解就業形勢，客觀看待就業難的問題，就業主動；但仍有部分大學生就業思想波動較大，就業不夠主動，就業情況不夠理想。我們針對此種情況做一項調研，以了解影響大學生就業的因素，多種舉措促進大學生就業。

1 大學生就業思想動態、存在的問題及原因

1.1 就業期望過高，目標定位不準

從調研情況看，相當一部分未就業因素來自大學生。他們認為自己好不容易考上大學，要留在大城市至少要到縣級醫院上班的想法成為失業的重要因素。學校培養目標是為基層培養醫療衛生人員，可是部分臨床醫學專業的農村學生并不愿意去鄉鎮衛生院，認為那里工作條件不好，待遇低，寧愿到大城市的藥店賣藥或干其他非醫學專業的工作。一些大學生對自身認識不到位，理想與現實脫節，追求物質待遇和地域條件，重地位，重名利，輕事業，輕奉獻[1]，過度依賴社會關系在求職中的作用，不能很好地找準目標定位、脫離實際。

1.2 缺乏就業技巧，就業中不夠自信

一些大學生受生活習慣、待人接物、日常禮儀等方面的教育和影響，就業中顯得更大膽，更外向，更能展示自己，較易找到工作。大學生缺乏這方面的教育，一旦要走向社會就無所適從。實習時，不少大學生不知道如何與醫生護士交流，靦腆、內向、羞怯，失去很多學習的機會。這樣也造成他們在求職中缺乏自信，但又不敢正視現實，困難面前容易放棄。參加招聘會時，往往是把簡歷向用人單位招聘人員面前一放就離開了，不會主動推銷自己。

1.3 職業生涯規劃不到位，就業能力不夠強

因自身知識貧乏，缺乏足夠的專業理論知識。部分大學生在考入大學時，身心受到繁華外界的現實的沖擊，部分學生發憤圖強，使自己超越班里的其他同學，但少部分同學受不了這種沖擊，開始隨波逐流，不刻苦學習，知識掌握不牢固，放棄考取各類職業資格證書，難以做好職業規劃，缺少用人單位在招聘人員時要求的從業資格。同時，事業單位編制減少是目前大學生就業難的客觀因素。

2 多舉措破解大學生就業難的問題

科學發展觀的核心是以人為本，注重人的全面發展。在科學發展觀的指導下，破解大學生就業難的問題需要加強引導，破解“部分學生就業觀念滯后”難題；強化服務，破解“就業信息渠道不夠通暢”難題；提高大學生綜合素質，破解“部分學生就業競爭力不強”難題。具體應對措施如下：

2.1 采取多種措施促進大學生下基層，受鍛煉、長才干

2.1.1 注重就業政策教育，引導學生樹立正確的擇業觀將就業工作同國家的大政方針結合起來，同國家的新農合政策結合起來，同鄉鎮衛生院亟需醫療衛生專業人員的狀況結合起來，同自己所學的專業和技能結合起來，同自己的長遠發展結合起來。加強畢業生世界觀、人生觀和價值觀的教育，引導畢業生瞄準就業方向，找準就業坐標，使自己的職業意向與社會需求相吻合。邀請縣區衛生局長、鄉鎮衛生院長、醫療骨干、基層優秀校友到校對在校畢業生進行就業觀念指導、基層衛生狀況分析和發展前景分析，對就業市場需求狀況、人才需求情況進行分析，讓畢業生認清形勢，結合自身優勢尋找適合自己發展和就業的單位。

2.1.2 注重社會實踐，轉變大學生就業觀念加大大學生社會實踐的力度。在寒暑假讓大學生就近在社區或者農村基層衛生單位調研，讓他們更深刻地了解農村的醫療狀況和“新農合”政策落實情況，為科學就業打下基礎。

2.1.3 注重廣開就業渠道，積極搭建就業平臺通過新農合研討會加大校院合作力度，積極搭建就業平臺，為畢業生求職提供方便。堅持對基層醫療衛生機構進行人才需求調研，除每年在學校舉辦應屆大學生畢業洽談會外，派專人到各級用人單位主動聯系，為畢業生提供更多的就業崗位。

2.2 加強就業指導，提高大學生的就業能力

2.2.1 實施了三級就業指導，提高畢業生就業能力首先從大學生入校就開展就業教育，把就業指導課納入課堂教育計劃，引導學生樹立正確的職業觀和擇業觀。其次積極開展職業生涯規劃，使大學生及早做好就業準備，合理定位。再次鼓勵大學生進行模擬招聘演練，并對其進行畢業面試、就業技巧等方面的系統培訓，幫助提高大學生的就業能力。加強對大學生的擇業指導，幫助學生正視現實，找準方向，坦然地去面對擇業和就業。指導大學生對自己的能力與綜合素質做自我評估，分析自身所處狀態，并學會捕捉與自己前途命運息息相關的信息，建立自己的信息網，在求職過程中恰如其分地推銷自己[2]。

2.2.2 注重開展個性化服務，加強心理指導堅持分類指導，將畢業生未就業原因加以歸類分析，針對不同的畢業生群體有區別地提供就業指導服務。設立畢業生心理輔導工作室，配備專兼職結合的工作人員隊伍，增強畢業生求職的主動性，消除求職受挫負面心理影響。開展有針對性的就業指導，使學生能及時有效地對自身就業心態做一適當調整，扭轉不同程度上的角色錯位，以較好地適應社會[3]。

2.2.3 加強綜合素質教育，提高畢業生動手能力重視人才素質的培養，就是以尊重和滿足人的本質需要、促進人的長遠發展為出發點，不再以知識為中心，而是重在學生能力和素質的培養，真正從學生的興趣出發，塑造其獨立、創新和適應性性格[4]。一是加強通識教育，培養知識面寬的復合型人才，要加強人文教育、溝通禮儀、團隊協作方面的教育確保學生的全面發展，提高學生的綜合素質和適應不同工作的就業能力。二是注重學生技能的訓練，增加實訓課程，利用實習實訓醫院的優勢，突出他們的專業技能訓練，增強動手能力。三是引導大學生參加各類學生社團組織和各種比賽活動，培養學生動手能力和組織協調能力，培養特長愛好，擴大知識層面，鍛煉社交能力，提高適應社會的就業能力。

解決大學生就業問題，直接關系著社會、家庭和大學生的切身利益，是社會穩定發展以及實現社會價值和大學生自我價值的需要，更是我國經濟和社會可持續發展過程中有效利用高層次人力資源或人才資源的戰略問題[5]。科學發展觀是實現大學生就業與構建和諧社會的重要保障。在就業指導過程中要堅持以學生為本，堅持從學生的實際出發，堅持學生的可持續發展，更好地解決新時期大學生的就業問題。

[1]王濤.踐行科學發展觀,破解大學生就業難題[J].經濟師,2009,(8):90-91.

[2]夏仕,陳綿水,冷樹青.大學生就業的完善機制與對策[J].經濟導刊, 2009,(7):122-123.

[3]姜蘇榮.大學生就業心態的研究與對策[J].科技創新導報,2009,(33): 241-243.

[4]李莉.當代大學生就業心理及教育對策[J].中國科教創新導刊,2009, (29):251-252.

[5]曹宜婷.在金融危機的形勢下用科學發展觀指導大學生就業[J].科技信息,2009,(19):146-160.

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