在英語教學中培養學生的良好思維品質

張潔

當今，思維已成為人類認識世界、改變世界的重要主觀能源。而良好思維能力的培養首先應注重良好思維品質的訓練。因此，在英語教學中不能忽視對學生進行良好思維品質的訓練。

1 注重求知欲和鉆研精神的培養

“學貴知疑。小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番長進。”學生在學習中應始終致力于從各方面去認識問題，力求弄清學習中不知道或不理解的現象或問題，了解該問題的起因，確定它同其他事物、現象的聯系，揭示出引起它變化的條件。求知欲和鉆研精神強的學生從不滿足于舊的一成不變的解釋和評價以及習以為常的行為方式。在英語教學中如何激發學生的求知欲和鉆研精神呢？筆者的主要做法是激發他們學習英語的興趣。興趣是活動積極性的一種重要心理成分，是學好英語的最好動機。學生對所學知識發生興趣，不是靠教師單方面把知識灌輸給他們，而是要通過教師的啟發，自覺地汲取知識，體驗學習英語的樂趣。

2 注重思維獨立性訓練，發展思維

在學習過程中，對遇到的問題，有的學生反應迅速、敏捷，對知識理解得深刻，并有獨特的見解；而有的學生理解膚淺，人云亦云。要培養自己的思維能力不僅要學會思考、善于思考，而且要養成獨立思考的習慣。愛因斯坦正是由于具有獨立思考的可貴優點，才使自己取得劃時代的發明創造。正如他所說：“發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應該始終放在首位。”思維的獨立性是十分可貴的思維品質，要培養學生的識詞、記詞能力，一定要使學生善于獨立思考，善于獨立組織自己的思維過程。如學習單詞window，學生經過獨立思考，聯想到含有“ow”的單詞know、how、now等。

發展思維還可以讓學生獨立發現單詞的難點，解決難點。讓學生自己發現哪些單詞拼寫難，用不同的方法來解決不同的難點。如mouse和woman這兩個詞的難點是變復數時的不規則變化。學習有關星期幾的單詞時，找出發音難的應為Thursday，拼寫難的應為Wednesday。學生自己找難點，記憶起來就方便、集中，思維就會得到發展。

3 注重思維的靈活性訓練

人的思維有時處于呆滯性狀態。要克服思維的呆滯性，就要訓練學生觀察聯想，活躍思維，培養思維的靈活性。具有思維靈活性的學生善于組織多方面的知識用以解決具體問題，善于迅速擺脫早先建立的那些不完全合適的聯系，易于形成新的結合，在這種結合中把自己熟悉的概念、映象、聯系、規律納入新的關系，用新的、與眾不同的觀點來觀察一個現象，把看來似乎無關緊要的事實加以對照，并做出正確的結論。另外，在教學單詞時要訓練學生掌握靈活的方法來自學，培養思維的靈活性。

4 注重思維的廣度和深度的訓練

具有思維廣度的學生能夠全面思考問題，能從不同角度運用多方面的知識進行思考，提出多種假設、多種答案或多種解決問題的方法。反之，思維就會變窄，局限在某一個方面思考問題。具有思維深度的學生，在學習中善于提出問題、分析問題、解決問題，通過對事物進行細致的分析綜合，從而區分事物的主要方面和次要方面，透過事物的表面現象抓住本質。如在學習excuse時就應該想到sorry并進行比較。再如，學習used to do sth時就應該想到be used to doing sth并進行分析。

綜上所述，培養良好的思維品質在英語學習中至關重要。只有具備良好的思維品質，才更有求知欲。因此，必須注重良好的思維品質的訓練。