英語教學中如何建立良好的師生關系

劉云波

英語教學中的師生關系是平等的關系，教師是教學這個共同體中的首席，所以英語教學必須以學生為中心，教師的一切活動都要建立在了解學情的基礎上，這樣才能保證教學任務的完成。良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，在英語教學中要建立良好的師生關系，教師應做到以下幾點。

1 熱愛學生，做到無私奉獻

沒有愛就沒有教育。人們把教師比作蠟燭、園丁、人類靈魂的工程師，所以教師也應該像蠟燭一樣給學生付出自己的一切，像園丁一樣精心栽培心愛的花木，對學生要親切關懷、耐心幫助、平等相待，做學生的知心朋友，傾注全部的愛。這種愛是對學生嚴格要求和尊重信任的統一，是對學生未來的深切關注，這種愛應該是經常性的，是公平的，不能只給學習好的學生，而對“后進生”冷若冰霜。因為教師的歧視和偏心，會打擊他們的學習積極性，挫傷自尊心，從而導致他們拒絕教師的一切要求，產生逆反心理，自暴自棄，覺得前途渺茫，最終就會棄學。教師要想贏得學生的尊敬，就必須主動接近學生，了解學情，熱愛本職工作，認真備課，上好每一節課，把自己所有的知識全部傳授給每一個學生。真誠是一個教師必須具備的品質，也是熱愛學生的具體體現。如果學生犯了錯誤，教師要及時批評教育，動之以情，曉之以理，溫柔和嚴厲相結合。教師本人有了錯，要真誠地向學生道歉，勇于承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能建立良好的師生關系。

2 用愛和耐心感動學生，建立親密的關系

親其師而信其道，這是一句至理名言。對后進生而言，更是要曉之以理，動之以情，拉近他們與教師的心理距離。蘇霍姆林斯基有句話說得好：“教育最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛，兼對父母親昵的溫存和睿智的嚴厲與嚴格的要求相結合的那種愛，才能得到學生的尊重、信任、理解和支持。”在教學上，教師是學生的老師，在生活中是學生的長輩，甚至也可以是朋友的平等關系。

3 善于挖掘后進中的先進，善于表揚和肯定

每個人都希望被表揚，初中生年齡小，好勝心強，愛聽好話，及時對后進生的每一次進步進行表揚，對其不斷進步起到很大的推動作用。比如在一些后進生的本子上，筆者經常寫一些激勵性的語言，如“You are very clever”“Well done”。為了糾正一些學生字體潦草、書面不整潔的壞習慣，筆者也經常使用鼓勵性的話語，在他們的本子上寫：“Your hand-writing is better than before, if you write more carefully,you will write better. I’m glad to see your great achievement.”不用多久，就會發現在教師的鼓勵下，學生正不斷進步。

4 對學生滿懷期待之心

人們之間的相互期待，一定會給人的思想和行為造成巨大的影響，期待事實上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關，從而取得更好的成績。期待本身也是社會的一種要求，它可以使人們懂得怎么樣去做一個受人疼愛的人，怎么樣去尊敬別人。所以，教師就應該對自己的學生滿懷希望、充滿期待，要相信每一個學生都能在自己德、智、體等諸方面逐步得到完善。每個人都有被別人所信任的希望，學生一旦得到這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產生巨大的學習的興趣和信心。

5 做學生的引導者、幫助者，而不是灌輸者

在英語教學中教師是引導學生去了解另一種語言的民族和另一種語言的思維世界，而不是單純地訓練學生“說話”。教師在教學中要注意融會貫通課程標準的要求和內容，把握教材的精髓，要選一些少而精的具有代表性、擴展性、趣味性和生活性的話題，使學生在話題中能充分發揮所學知識，這樣既鍛煉語言交際能力，又復習鞏固、創造性地應用新舊知識，能激發學生關注日常生活中的英語知識。教師在課堂上要用啟發式教學，話題提出來，并不一定要在課堂上把什么都講完，應留有余地，造成一些懸念；也不一定有問必答，給學生一些自學的空間，給學生一些啟示，激勵他們課堂外的自學。如布置作業：發明家愛迪生出生在哪個國家？怎么自學成才？一生中有多少個發明？哪個發明改變了整個世界？以及愛迪生卒于何年？

良好的師生關系，不僅能夠輕松地調動學生的興趣，而且學生的學業成績也會迅速提高。教師要讓學生積極主動地運用所學英語知識在創設的語境中參與自由交流，要像朋友一樣平等對待他們。在課堂上教師既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應該是學生一個談得來的朋友。