幼兒音樂興趣的培養

王翠芹

音樂教育，作為新課程標準下的藝術形式，在幼兒教育中起著不容忽視的作用。動聽的音樂、歡快的歌曲、活潑的舞蹈把學生帶入美的境界，愉悅了心情，陶冶了情操，提高了審美情趣。著名兒童教育專家陳鶴琴先生很早就發現音樂活動對幼兒的發展起著重要的作用。他說：“幼稚園應該是有音樂的環境，培養他們對音樂的興趣，發展他們的音樂欣賞能力和技能，需引導幼兒在藝術的環境中有興趣地與環境發生互動，充分激發其主動性、積極性，才能更好地培養和提高幼兒對音樂的感受、理解、體驗和表現的能力。”而興趣是幼兒參與活動的源動力。蘇霍姆林斯基曾經說過：“孩子們所有的活動都依賴于興趣，沒有興趣就沒有創造。”因此，應支持幼兒的探索興趣，使幼兒的興趣和探索欲望得到滿足，使他們能夠主動參與并通過自主的活動獲得發展。

1 創設傾聽的環境，誘發幼兒傾聽音樂的興趣

《幼兒園教育指導綱要》指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。單憑每周一兩次集體音樂活動，是遠遠滿足不了幼兒發展的需要的，筆者在教育實踐中經常采用以下幾種方法提高幼兒傾聽的興趣。

1.1 播放音樂

利用每天早晨幼兒陸續來園的時間、活動間隙、進餐前或離園前，播放一些輕松的音樂。如在早晨，當幼兒聽到《小老鼠玩電腦》這首歌時，會不由自主地做起小老鼠扭了脖子、閃了腰的滑稽動作，并以極大的熱情去感受音樂旋律帶來的美感。此外，筆者還經常播放一些適合幼兒聽得世界名曲以提高他們對美的欣賞。如《士兵進行曲》，只要一聽到這首音樂，幼兒就會站起來，模仿士兵走路、打槍、放炮等動作。

1.2 播放視頻

多彩的畫面，富有動感的視聽效果，讓幼兒更好地理解音樂作品，感受音樂內涵。快樂的音樂來自生活，快樂的生活充滿音樂。幼兒教育專家張雪門先生在他的《幼稚教育概論》一書中說到：“生活就是教育，五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐，就是行為課程。”生活中處處有教育，它所蘊含的教育價值雖然是潛在的，但意義卻很深遠。

2 在教學活動中，激發幼兒學唱歌曲的興趣

在課程研討中教師談論最多的話題就是關于教授歌曲的問題，如為班上的孩子不愛張嘴唱歌而感到苦惱，為孩子學不會一首完整的歌而著急。每次活動后都要靜下心來試圖尋找問題的根源。

2.1 選擇教材，難易程度要適中

選擇好一首幼兒樂于接受又感興趣的歌曲，看它是否適合幼兒現有的水平，又有一定的挑戰性。目標的制定不能過低，更不能過高。

2.2 活動形式變化的靈活性

音樂活動的形式不僅要考慮到幼兒進行基本技能訓練的要求，還要培養幼兒對音樂的感受力、表現力和創造力。

1）采用跟唱的學習方法。在以往的示范教唱中，多數教師采用教一句、幼兒模仿一句的方法，這對于小班年齡的幼兒還可以，但到了中、大班階段，簡單的模仿形式已經滿足不了他們的需要。嘗試跟唱學習，避免反復學唱帶來的枯燥感，而且對所學歌曲的內容記憶深刻。

2）用肢體語言表現音樂，興趣濃厚。如在學習歌曲《歡樂頌》時，筆者借助歌曲中的優美語句，啟發幼兒用各種動作來表現，“樹上的小鳥吱吱在叫，河里的小魚尾巴在搖；花兒點頭，鳥兒彎腰……”動作雖然不是很優美，但他們的內心卻是美的，他們對大自然向往的情感也深深扎根在心里。

3）注重師生間的互動效應。如學唱《音階歌》的過程中筆者采用問答的形式，筆者來問，男孩、女孩分別來唱答。為了增強趣味性，筆者邊清唱歌曲邊走到幼兒中間，和幼兒一問一答。為了使學過的歌曲不讓幼兒遺忘，筆者把《音階歌》作為唱歌前的發聲練習，也可以變為音樂活動的結束部分做一個接龍游戲，讓他們邊唱歌邊依次站在教師身后。這時的“小龍人”們已全身心投入到游戲當中，他們百唱不厭。

3 用教師飽滿的情緒激發幼兒的學習興趣

教師的教學情緒對幼兒學習情趣的產生有著極其重要的作用，這是許多教育工作者成功的經驗。尤其是在音樂教學活動中，教師的情緒更能影響幼兒的學習機會。如教師的情緒飽滿，則幼兒情緒容易亢奮；教師情緒低落，則幼兒學習興趣下降。教師聲情并茂地朗誦歌詞，并充滿激情地講解歌曲，都能使幼兒產生學習的積極性。所以教師良好的情緒不僅可以把幼兒愉快地帶入音樂的歡樂天地中去，而且能使幼兒更加主動地模仿歌曲中各種小動物的神態和動作，有興趣地參與角色扮演。因此，在音樂教學中教師要用親切的語言啟發幼兒學習，用良好的情緒感染和激發幼兒體驗歌曲的情感，使幼兒在良好的情感體驗中經常保持愉快的心情，不僅可以使幼兒產生良好的學習熱情，還可以使其思維活躍，對教師提出的學習要求迅速作出反應，以達到預期的效果。

4 體驗游戲過程，提高幼兒參加音樂游戲的興趣

音樂是綜合性的活動，它是把動作、舞蹈、音樂、語言緊密結合在一起。對幼兒來說，玩、唱、奏、說沒有界限，都可以成為一種游戲。對于演奏樂器來說，不僅可以是單純化的樂器演奏活動，還可以和唱歌、律動結合起來，也可以和故事、兒歌結合起來，可以伴隨旋律進行。也可以在沒有旋律的情況下運用音樂節奏來表達某種意向和情感。因此，在節奏活動中進行大膽的嘗試與創新會受益匪淺，幼兒也從快樂的體驗中得到樂趣，獲得發展。

音樂是幼兒離不開的伙伴，幼兒的快樂生活需要有音樂。音樂可以促進幼兒的全面發展，為幼兒營造一個自由歡樂的音樂氛圍，有效激發他們的學習興趣及潛在的想象力、表現力、創造力，使幼兒在輕松、愉快的音樂氛圍中真正做到樂在其中，其樂無窮。

游戲是幼兒最感興趣、最喜歡參加的活動，幼兒在自由、寬松的游戲環境中扮演角色，會感到輕松、愉快，更能增加游戲的趣味性。把音樂活動的內容用游戲的方式展現出來，會大大提高幼兒的積極熱情。如中班的音樂活動“狼和兔子”中，筆者鼓勵幼兒戴上頭飾，扮演老狼和兔子。為了讓幼兒進一步感知音樂旋律和變化，筆者找來節奏緩慢、低沉，適合表現老狼的音樂，“小兔子們”一聽到這樣的旋律，馬上做出害怕的表情，蹲下身來，把頭藏起來。歡快的音樂傳來，“小兔子們”馬上高興地蹦蹦跳跳起來，邊唱歌邊模仿小兔子的動作：“小白兔呀起得早，伸伸臂兒彎彎腰……”這次活動讓幼兒獲得快樂的體驗。通過扮演角色，讓他們感受到人物間情感的變化。