新課改下高中美術欣賞課中多媒體教學的整合和應用

陶曉麗

新課改下高中美術欣賞課中多媒體教學的整合和應用

陶曉麗

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.13.171

多媒體技術在高中美術欣賞教學中的整合和應用，具有傳統教學方式不可比擬的優勢，以其高效率、良好的視聽效果、快捷開放的信息資源和互動的教學功能等特點，為培養探究型、創造型人才提供優良環境，促進教師更新教育觀念，改進教學方式，推動美術教育向高層次、多元化、信息化發展。

高中美術新課程標準明確規定：“教師在教學過程中應以各種生動有趣的教學手段，如電影、錄像……等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。”課程改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。多媒體教學的魅力，一在于其新，二在于其妙。通過教師的開發和利用它的新與妙，讓人感到從未有過的新鮮和活力，既激發了學生的學習興趣，調動學習的積極性，又給學生練習提供了廣泛的信息資料，開闊了學生的眼界，拓寬了學生的思維，培養了學生的創新意識。

美術教學的主要任務是教給學生基本的美術知識和技能，同時讓學生有感受美、欣賞美、創造美的意識。而多媒體計算機技術作為一種新的輔助教學手段，為美術教學帶來“教”與“學”的重大改革，大大提高教學質量；它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，把教學素材逼真地呈現在學生面前，不僅讓課堂上充滿了情趣，而且使課堂教學效率大為提高，就像為美術課堂，教學插上了騰飛的翅膀，提升了美術教學的品位。

1 運用多媒體，教學方式形象生動，較好地培養學生的思維、想象和創造能力

一些抽象枯燥的內容，在傳統教學方法中花費大量的時間和精力講解，也難以達到良好的效果。而借助多媒體教學，集聲像字畫動態顯示，圖文并茂，形象生動，達到抽象概念具體化的良好效果，讓學生親臨其境，得到體驗，提高學生的思維能力、想象能力和創新能力。如教學“走進抽象藝術”一課，筆者運用網絡資源，搜集到抽象藝術家的作品，學生在屏幕上可以自由地觀察自己喜歡的作品，而不需要跟著老師被動地觀察。在認識各類抽象作品的過程中，學生不僅可以了解作品的風格特征，點擊圖片以后，還可以了解作者和時代背景。如果光憑老師講解，學生會聽得沒勁；現在利用多媒體來教學，不僅老師操作方便，增加了知識量，而且學生學得主動、開心。一堂課下來，學生對各種作品都有了一定的了解，拓寬學生的知識面，也提高課堂效率。

2 現代教育技術信息量大，能有效提高美術課堂的教學效率

美術欣賞教學，其內容浩如煙海，而且跨越古今中外，因此以前的美術欣賞課，需要大量的掛圖、幻燈片和畫圖紙等資料，還有言不盡意的感覺。因而欣賞課一直被任課老師認為不好教，學生也乏味。現在有了多媒體電腦教學，欣賞時大為改觀，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。有利于調動學生渴求知識的欲望，從而有效提高教學效率。如教學“中國民間藝術”一課，筆者通過課件層層展示，那一副副精美的工藝制品，那神秘動聽的民間故事，那身臨其境的民間工藝制作過程，把學生帶進一個五彩繽紛的世界，讓學生的心靈受到震撼，激發學生對中國民間藝術的熱愛，豐富和發展學生的藝術創造力。因此，根據教學內容適當運用多媒體輔助教學，對學生學習的興趣和提高教學質量有很大的幫助。

3 運用多媒體更好地創設情境，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。直觀形象能滿足學生好學、好新的心理特點，符合學生直觀形象的思維特點。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在書中的靜態美升華為動態美，將書中蘊含的意境美、音樂美、藝術美、充分表現出來，同時刺激學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而激發起學生的興趣。

4 促使師生關系民主和諧

長久以來，教師在課堂教學中，一直都扮演著知識“傳授者”的角色。在這種氣氛下師生關系緊張，學生置疑都不敢，哪里還能提創造。而在運用多媒體的課堂教學中，教師更像一個組織者、引領者和主持人。老師可以通過多媒體來引發學生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。當學生處于輕松愉快的狀態時，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會大大增強，聯想也會更加豐富，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發揮。

總之，多媒體輔助教學能夠使美術課堂教學更快地與新課程改革同步，應用多媒體技術于美術教學，能使重點突出，難點易突破，信息量大，有助于照顧到全體學生，省時高效。又因現代教育技術的直觀性、聲像同步性、畫面動態選擇性和時空的可變性等優勢，能調動學生學習興趣，參與熱情，能更好地實現教學目標。由此可見，多媒體電腦技術的運用必將會給課堂教學注入新的活力。

湖北省十堰市鄖縣一中）