運(yùn)用多媒體課件優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)

劉志軍

運(yùn)用多媒體課件優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)

劉志軍

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.13.169

隨著新課程改革的深入進(jìn)行，課堂教學(xué)向著大容量、高效率、培養(yǎng)學(xué)生能力的方向轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這一變革，就應(yīng)以現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用為突破口。

1 引進(jìn)多媒體技術(shù)，提高教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化

教育需要?jiǎng)?chuàng)新,化學(xué)教育更需要?jiǎng)?chuàng)新,化學(xué)教學(xué)需要引入新的技術(shù)——計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)也在課堂上被廣大教師所應(yīng)用，吸引著學(xué)生集中精力潛心學(xué)習(xí)，使教師的課堂教學(xué)更加豐富多彩。新店子中學(xué)在各個(gè)教室、實(shí)驗(yàn)室都配備了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，建立了教師備課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了校園信息網(wǎng)絡(luò)化，為學(xué)校教育的飛速發(fā)展插上了騰飛的翅膀。為了更好地發(fā)揮多媒體的作用，學(xué)校在校園網(wǎng)中建立了一個(gè)信息資源庫(kù)。其中包括課件庫(kù)、素材庫(kù)，試題庫(kù)、論文庫(kù)、教案庫(kù)、圖書庫(kù)、優(yōu)質(zhì)課錄像庫(kù)、學(xué)生作品庫(kù)等，把老師、學(xué)生日常搜集的資料分類存放，便于師生查找和使用。提供教師與各種資源的連接，實(shí)現(xiàn)教師間的交互。

2 優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

2.1 加大教學(xué)密度，增大課堂容量

利用多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，極大地提高課堂效率。如在課堂教學(xué)中往往需要大量的板書、畫圖、例題、習(xí)題，特別是在復(fù)習(xí)課中，需要把知識(shí)穿成線、結(jié)成網(wǎng)而形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，備課時(shí)把這些需要板書的內(nèi)容制成課件，在需要的時(shí)候只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地呈現(xiàn)出來(lái)，既標(biāo)準(zhǔn)又快捷。還可以重復(fù)點(diǎn)出或根據(jù)需要點(diǎn)出，這樣既增加課堂信息量，減少板書時(shí)間，又達(dá)到較好的教學(xué)效果。再如在講“元素”有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，把元素周期表制成課件，讓每一種元素都動(dòng)起來(lái)，講到某一內(nèi)容時(shí)如哪些是金屬、哪些是非金屬、什么是周期、什么是族等，用鼠標(biāo)一點(diǎn)相應(yīng)的內(nèi)容就動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果非常好。

2.2 模擬展示，突破教學(xué)重難點(diǎn)

宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)不同于其他學(xué)科最特別的思維方式。離開這個(gè)基本點(diǎn)，就談不上學(xué)好化學(xué)。建立對(duì)微觀世界的想象力是中學(xué)化學(xué)教學(xué)不同于其他課程的特點(diǎn)，也是其他課程不能代替的。如為幫助學(xué)生形成微粒觀，了解分子、原子及核外電子等微粒，利用“原子的構(gòu)成”這個(gè)多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過(guò)程，使學(xué)生直觀地了解原子的微觀構(gòu)成和原子中電子運(yùn)動(dòng)形式。

多媒體展示也能幫助學(xué)生很快形成化學(xué)概念，如在講“元素”時(shí)，筆者把不同的分子的模型展示出來(lái)，如水分子、氫分子、氧分子等，里面相同原子的顏色相同。然后把組成分子的原子分開并動(dòng)起來(lái)，相同的原子聚在一起，幫助學(xué)生很好地形成元素的概念。形象逼真的模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅有利于知識(shí)的獲取，而且有利于知識(shí)的保持?？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無(wú)法描述、無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的情況。

3 運(yùn)用多媒體，可優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)

3.1 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果

演示金屬鈉和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，過(guò)去是鈉與水在大燒杯中反應(yīng)，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進(jìn)行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬鈉，學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果明顯提高。

3.2 模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染

許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒具有一定的危險(xiǎn)性，操作只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)。運(yùn)用媒體課件模擬這些錯(cuò)誤操作，這種問(wèn)題就迎刃而解了，它可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。

3.3 模擬化工生產(chǎn)過(guò)程

對(duì)一些化工生產(chǎn)過(guò)程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見(jiàn)過(guò)，缺乏感性認(rèn)識(shí)。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶。

3.4 模擬化學(xué)反應(yīng)過(guò)程

模擬無(wú)機(jī)或有機(jī)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂和重新組合的過(guò)程。如“化學(xué)平衡”一節(jié)，筆者采用三維動(dòng)畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達(dá)平衡的動(dòng)畫過(guò)程，通過(guò)畫面動(dòng)靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析了化學(xué)平衡的動(dòng)、定、變?nèi)筇卣?，使較為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。

4 利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)的聯(lián)系

化學(xué)來(lái)自于社會(huì)又服務(wù)于社會(huì)，學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，涉及生產(chǎn)、生活和社會(huì)的內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般采用模型、掛圖、板書等手段，真實(shí)性和直觀性較差，無(wú)法激起學(xué)生的興趣。為配合教學(xué)，筆者上網(wǎng)搜集了大量的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、視頻等資料，特別是一些學(xué)生不易見(jiàn)到的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，如自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程、煉鋼煉鐵、燃燒與滅火、爆炸、煤、石油、天然氣的開采與綜合利用、海水曬鹽、污水的處理、毒品及其危害等，在學(xué)習(xí)到某一部分知識(shí)時(shí)，就播放有關(guān)的資料，增強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。

河北省遵化市新店子中學(xué)）