發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì) 優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

吉麗

發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì) 優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

吉麗

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.13.165

隨著素質(zhì)教育的不斷深入、計(jì)算機(jī)的日益普及和多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，對(duì)課堂教學(xué)特別是英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革起到很大的作用。現(xiàn)在學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)要求英語(yǔ)教學(xué)的形式要生動(dòng)、活潑、直觀并且多樣化。多媒體技術(shù)能充分利用形、聲、色等大量的多樣化信息作用于學(xué)生的感官，在創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍、強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)聽說潛能方面顯示出極大的優(yōu)越性。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)手段尤為重要。

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

1）多媒體教學(xué)表現(xiàn)形式豐富多樣，能呈現(xiàn)出文字、圖像、聲音乃至視頻和動(dòng)畫等信息，可創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，繪聲繪色輕松愉快的教學(xué)情景；使師生聞其聲、觀其形、臨其境，完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，從而收到其他教學(xué)手段所不能比擬的教學(xué)效果。

2）多媒體教學(xué)較好的遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)了圖像、聲音、語(yǔ)言環(huán)境在學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的擴(kuò)散思維方式和思維積極性，多媒體帶來的多重感官刺激，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，建立真正以學(xué)為主的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。

3）多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流。由于可以做到人機(jī)交互，因而通過多媒體教學(xué)使用輔助教學(xué)軟件的教學(xué)，其效果要優(yōu)于電視、錄像的教學(xué)。因前者信息的傳遞是雙向的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要的、積極的，調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)氣氛。而積極的教學(xué)氣氛正是上好一堂課的關(guān)鍵。而后者的交流是單向的，僅限于被動(dòng)的學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。

4）多媒體教學(xué)還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在英語(yǔ)課上，利用教學(xué)示范、語(yǔ)音對(duì)話等功能，教師可以講解演示，學(xué)生則可以及時(shí)反饋；利用輔導(dǎo)答疑功能，教師可以“手把手”個(gè)別指導(dǎo)；學(xué)生練習(xí)中的典型問題也可在全班進(jìn)行示范。這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成了一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2 多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 動(dòng)畫模擬

采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如在講授介詞in、on、under、over等區(qū)別時(shí)，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過前進(jìn)、后退、跳躍等系列動(dòng)畫模擬過程，形象生動(dòng)描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生切實(shí)理解。又如在講述jobs這個(gè)單元時(shí)，就可以利用圖片與動(dòng)畫來介紹各種職業(yè)的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學(xué)生在不考慮母語(yǔ)的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等的職業(yè)特征。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的母語(yǔ)介入過多的問題，同時(shí)還能使知識(shí)傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

2.2 交互顯示

利用多媒體的視頻技術(shù)，可以制作以基于PowerPoint乃至Web頁(yè)等簡(jiǎn)易平臺(tái)的交互式顯示課件。交互式課件可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱挈領(lǐng)、融會(huì)貫通、系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)的效果。例如在進(jìn)行動(dòng)詞時(shí)態(tài)訓(xùn)練、課文閱讀的表層理解時(shí)，可以編制帶有提問與選擇答案相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這在有條件的地區(qū)特別適用于學(xué)生的課堂及課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

2.3 練習(xí)設(shè)計(jì)

利用多媒體技術(shù)編寫一系列有針對(duì)性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，自動(dòng)調(diào)整試題的難度及給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等。

3 小結(jié)

總之，多媒體技術(shù)與中學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。而英語(yǔ)學(xué)科的特殊性可以使多媒體教學(xué)具有較好的可操作性。在一般情況下，教師只需掌握PowerPoint乃至Web頁(yè)的操作平臺(tái)加上一兩個(gè)小插件便可制作出實(shí)用且具有美感的課件。

河北省唐山市第26中學(xué)分校）