合理利用多媒體信息技術(shù) 讓歷史課堂綻放光彩

于旭瀛

合理利用多媒體信息技術(shù) 讓歷史課堂綻放光彩

于旭瀛

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.13.164

在歷史課堂教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)，不僅能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，更能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。如何充分運用多媒體信息技術(shù)傳遞教學(xué)信息，發(fā)展學(xué)生思維能力、認知能力及辯證觀察分析歷史問題的能力，是每一位中學(xué)歷史教師要面對的問題。在歷史課堂教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)，對推動歷史教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。

1 多媒體信息技術(shù)能激發(fā)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

歷史具有一定的抽象性，但是利用多媒體精心創(chuàng)設(shè)的歷史情景，能夠調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的熱情，把學(xué)生引進知識的殿堂，使學(xué)生跨越時空、地域的鴻溝，撥動學(xué)生的情感，從內(nèi)心自然接受和形成歷史感觀。過去單靠教師的語言講授創(chuàng)設(shè)歷史情境，有點蒼白無力了，如今多媒體的演示教學(xué)可圖文并茂、聲情兼具的在現(xiàn)歷史情景，并且結(jié)合學(xué)生的活動，使學(xué)生如親臨現(xiàn)場，深切體會歷史。比如“民族政權(quán)并立的時代”一節(jié)，運用多媒體，將政權(quán)的并立與更替用形象的Flash地圖演示出來，比老師的講授更貼切易懂，使知識在學(xué)生腦中的印象更加深刻。多媒體演示的運用使本來沉悶的政權(quán)更替在創(chuàng)設(shè)的情景中活起來，更重要的是使每一個學(xué)生的心因遼、宋、金、西夏等政權(quán)更替過程中的故事活起來。

2 多媒體信息技術(shù)能更好地突破教學(xué)的重難點

歷史學(xué)習(xí)是以掌握歷史概念，探求歷史發(fā)展動因和規(guī)律為目的。心理學(xué)研究表明，學(xué)生很難從表象階段直接過渡到概念階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的歷史概念，僅憑教師的講解往往難達到很好效果，死記硬背一定也體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，不能夠理解歷史知識生成的過程，沒有理解的記憶是不會長久的停留在腦海中的，這樣就會出現(xiàn)學(xué)生掌握得不夠牢固，不久就忘掉的現(xiàn)象。而采用信息技術(shù)，利用多媒體課件就可以解決這一難題，將知識化難為易，化繁為簡，巧妙的動態(tài)演示代替抽象的說教，學(xué)生就會在輕松愉快的情境中愉快地去學(xué)習(xí)。多媒體演示能夠通過圖片、音樂、圖像、錄像、Flash等等方式把原本不能再現(xiàn)的歷史畫面重現(xiàn)，直觀形象生動地展示在學(xué)生面前，使原本抽象的知識形象化、簡單化、豐滿化。如學(xué)習(xí)“氣象萬千的宋代社會風(fēng)貌”一節(jié)時，學(xué)生對宋代的衣、食、住、行未曾經(jīng)歷過，所以知之甚少，那么，如何讓宋代的社會風(fēng)貌全面的呈現(xiàn)在學(xué)生面前呢？這就要靠多媒體的圖片、視頻資料整合。整合后的效果非常好，不用老師多講，學(xué)生一目了然，整節(jié)課，學(xué)生驚奇的贊嘆聲不斷。進而突破了重點：宋代經(jīng)濟、政治、文化生活之間的聯(lián)系。

3 多媒體信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)師生教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改變

多媒體信息技術(shù)的運用，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、指導(dǎo)者、促進者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。同時促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在歷史課堂中，通過運用信息技術(shù)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)重心不僅是學(xué)習(xí)知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力和動手操作能力以及基本的信息素養(yǎng)，教師通過制作學(xué)習(xí)課件創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生對歷史信息加以提取、整理、加工，然后進一步研究討論得出正確結(jié)論。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要動腦思考，

4 多媒體信息技術(shù)能夠加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一堂成功的歷史課堂教學(xué)需要教師根據(jù)授課的內(nèi)容、教材的重點和難點，精心編制適合學(xué)生實際和有特色的教學(xué)軟件，選準(zhǔn)最佳作用點和最佳作用時機，講究實效，緊緊把握歷史教學(xué)的一條主線——讓學(xué)生學(xué)會用歷史的思維去看待問題。多媒體教學(xué)軟件能激發(fā)學(xué)生的無限遐想和創(chuàng)新思維，為學(xué)生營造一個創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展空間。它能更好地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦的積極性，使學(xué)生的思維活動處在高昂興奮的狀態(tài)；能有效創(chuàng)設(shè)歷史情境，提供豐富的學(xué)習(xí)材料，促進學(xué)生歷史思維的發(fā)展，加強歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)活動。

教師面對的是一張張可愛的面孔，一顆顆求知的心靈，應(yīng)該運用現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)吸收到最為精華的知識能量，為學(xué)生開辟出一條更為廣闊的求知之路。

山東省淄博市臨淄區(qū)齊都中學(xué)）