農村信息技術教學

白立軍

筆者所在學校是一所農村初級中學，在信息技術教育方面軟件和硬件條件都不優越，但是承擔的教育責任卻是一樣的，那就是通過系統的信息技術教育，讓學生初步掌握基本的電腦知識和使用技能，促進學生全面發展，以適應信息社會快速發展的實際需要。那么怎樣立足現有條件，上好微機課呢？下面筆者就結合自己的教學實踐，談點體會。

1 要有責任意識

眾所周知，信息技術課雖然是一門初中必修課，很重要，可是在學校里，由于信息技術課不是中考科目，所以并不被重視，屬于小科。同時由于投入不足和教師缺少必要待遇，教師上課的積極性嚴重受挫，上不上、上好上賴，都很隨意。微機課在學校不被重視，可在學生那里卻炙手可熱，甚至達到不上就“鬧事”的地步。在這樣強烈的反差下，信息技術教師應該以一種怎么樣的心態對待工作呢？是消極混日子還是面對一張張渴求的眼神，履行職責擔當起責任呢？筆者的體會就是：上，而且必須上好。信息技術教師必須要有一種緊迫感和責任感，以飽滿的工作熱情投入到實際工作中。

2 注重學生能力培養

初中計算機課程是一門技能性極強的課程。因此，在實際教學中，筆者注重學生能力的培養，把抽象的理論知識實踐化、具體化。

比如在講鍵盤的使用時，以往第一課時在教室先將鍵盤的分區、一些特殊鍵的功能等，詳細地向學生講解，并帶上鍵盤實物圖，告知每個鍵的位置及其功用；第二課時，學生上機實踐，到了機房，上次課講述的內容又得重新講述一遍，學生才能慢慢進入狀態。后來，筆者通過找一些學生交談、了解，他們說：“老師你早點帶我們來機房，每講一個鍵，我們操作一次，一下就記住了。”學生的提示給了筆者很大的啟發，原本很簡單的東西，為什么弄得那么復雜？

教學要有創意，尤其是新的課程，不要照搬原來的常規教學，要適合本課程的特點。對于初中學生，他們的感性認識比理性認識接受更快些，那么，教師就應采取適合他們學習方法的形式進行教學，這樣才能提高教學效率。因為許多操作在課堂上教學是很難達到預期效果的。例如，同樣是講述鍵盤，現在只需一節課時，學生就能基本掌握鍵盤的使用方法——每介紹一個鍵，學生立即動手操作這個鍵，立竿見影。實踐證明，這種教學直觀，學生也感興趣，它縮短了教學時間，又達到良好的學習效果。

3 興趣引導

在農村學校，大多數學生平時對計算機接觸少，使用的就更少，所以他們一到機房就顯得特別得興奮。這是可貴的學習動力，教師要保護好、引導好學生樂學、愛學的積極性和主動性。

興趣是最好的老師。在教學中，教師要善于發現和捕捉機會，恰當地創設情境，激發學生的興趣。例如，農村學生大多不會打字，在教學時如果單純地講解鍵盤、練習指法，學生會感到枯燥無味，失去興趣。因此，筆者運用“打地鼠”的游戲，讓學生在“玩”中學習，在“玩”中練習。在興趣的支配下，學生學得既快又好，從而實現從“要我學”到“我要學”的轉變，學生成為學習的主人，學習效率空前提高。

4 思想教育不可或缺

網絡是把雙刃劍，網絡在為人們提供方便快捷服務的同時，也充斥著大量不良信息，對社會產生的腐蝕作用不可低估。更何況是十幾歲缺少是非判斷和心靈保護能力的孩子呢？所以在上微機課的同時，教師要有意識地教育學生注意自我保護，增強自身免疫力，提高辨別是非的能力。此外，筆者創建兩個校園博客“杏壇春風”和“杏壇文學”，引導學生追求健康向上的興趣，文明上網，遠離低級趣味。

總之，作為一名信息技術課教師，只要心里時刻裝著教學，裝著學生，裝著未來，工作就會有活力、有動力、有熱情。