“三心二意”帶好班

陶尕愛

班主任不能只是單純地帶班工作，還是學校的教育教學主體，工作量大，任務繁重。而且現在的學生不好管理，管理的輕重不好把握。輕了帶不好班，有負使命；重了可能會好心辦錯事。

筆者總結經驗，認為要帶好班，就要“三心二意”。當然，這兒的“三心二意”并不是小貓釣魚寓言故事中的小貓那樣，什么事都不放在心上、馬馬虎虎，而是指“愛心、耐心、平常心”和“情意、隨意”。

1 班主任要培養自己愛學生的能力

愛是一種能力。作為班主任要有意識地培養自己愛學生的能力。愛學生其實就是對學生的關心與愛護。在學生面前不要總是端著高高的架子放不下來，遇到遲到的、搗蛋的學生就厲聲呵斥。厲害不一定就是教育的最好手段。班主任的愛心是點點滴滴表現在學習生活的各個角落。路上遇到學生不必等學生發話自己也可以先主動打招呼，這是愛的豁達；有病請假的學生不在的期間，委托同學幫他收好作業，學生好了返校回來問候他病情恢復得如何，體育課能不能上，等等，這是愛的暖心。只要把學生當一個平常人來看待，像對待成人一樣尊重他們，他們自然會有羞恥心。孟子說：“知恥而后勇。”一個有自尊心的學生自然不會是差學生。

2 耐心是對班主任個人修養的考驗

班主任工作從早到晚，時空距離拉長拉大，如何對學生進行有效管理，這中間包含持之以恒的態度和不厭其煩的耐心細致在里面。有些學生個人素質不是很高，個體差異性也是在所難免。“俯首甘為孺子牛”，不辭辛苦地耐心堅持，是對一個班主任的最起碼要求，也是對人修養的考驗。

“滴水穿石，繩鋸木斷”，在“耐心”“恒心”與韌性中引導學生、感化學生、激勵學生。比如，出早操時有個別學生睡懶覺，班主任堅持到宿舍巡查，幫助他科學安排起床程序，早早地站在隊伍旁，和全班學生一起盯著來遲的同學，一次、兩次，直到他感動為止。耐心不止是對那些“大錯不犯，小錯不斷”的后進生反復性行為細致耐心的說理，還應該是對學有困難的學生的等待。人與人之間存在很大差異，有些學生智力開發得早，學習容易，但同樣的內容對有些學生而言卻難以逾越。這時候教師就需要有耐心、有仁慈心等待他的長大，耐心能讓學生以自己的方式成長。

3 平常心是踏踏實實做好班主任工作的源泉

由于改革開放，在市場經濟形勢下，各種觀念的沖撞、社會利益的調整，不可避免地會對人的價值取向產生較大的影響。教師作為社會一分子，不可能生活在真空中，難免也會受到社會生活的沖擊。

看看身邊，教師這一職業工作任務艱巨壓力大，薪水卻要少得多，社會地位也不是很高。同樣是教師，又有城鄉區別，大、中、小學的區別。因此，在這種情況下，很多老師難免心浮氣躁，意志動搖。還有，在工作中當不能被評上“優秀”時，當晉級受挫時，當學生的學習、活動搞不上去時，或當學生成才、成人后沒有看望你、沒有對你“感恩戴德”時，怎么辦？其實作為教師、作為班主任，擁有一顆平常心最重要。不求驚天動地，不愿慕名逐利，在平凡的崗位上“知足常樂”，保持一顆平常心，甘于清貧，做一個名副其實的人類靈魂工程師。絕不能斤斤計較，牢騷滿腹，絕不要心浮氣躁，說一些不負責任的話，更不要做出一些有違師德行為的事。

4 情意是班主任處理和學生關系的良藥

班主任要真正“深入群眾”融入學生中，做到與學生手拉手、心連心，同呼吸、共命運，以心交心、以心換心，才能實現以情促其行，以意感其心。“人非草木，孰能無情。”畢竟人心都是肉長的，趨善棄惡是人的本性。當教師用愛心和耐心情真意切地對待他們，這時會發現學生也是很富有情意的。一句關切的話語，一個期待的眼神，一項激勵的措施，一次恰到好處的幫教，會使學生倍感親切備受鼓舞，終身受益。

5 “隨意”是帶班的最高境界和目標

帶班中的“隨意”并非是指隨心所欲、任其自然的意思。它有兩層含義。一指隨了意愿。確切地講是指隨了國家和人民的意愿、隨了家長的意愿、隨了自己的意愿三方面的意思。一個班級的好壞，標準最終是用這三者來衡量的。看是否隨了這三個意愿、達到了三個滿意——人民滿意、家長滿意、自己滿意。這就是班主任工作的目標。二指“無為而治”。班級帶到一定程度應該是無為而治無不治，這就是最高境界。整天耗在班務工作的具體瑣事中，表面看來很是盡職盡責，但這樣會使班主任一天下來筋疲力盡，但不見得班級管理效率就很高。

總而言之，作為班主任，在工作上必須兢兢業業，一絲不茍，要懷揣一顆平常心，掏出所有的愛心和耐心，滿懷情意地投身自己所從事的工作。只有這樣才能帶好班，才能無愧于自己的良心，才能無愧于“太陽底下最光輝的事業”的稱號。