張永啟
體育課雖是學(xué)生比較喜歡的功課,若是教學(xué)方法不當,使用技巧單一,學(xué)生也會感到索然無味,甚至逃避上體育課。教師應(yīng)多探討有效的體育教學(xué)方法,如趣味教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)、整合教學(xué)、合作教學(xué)和游戲教學(xué)。體育作為學(xué)校教育的一個重要方面和有機組成部分,更應(yīng)該適應(yīng)社會發(fā)展的需求,不斷更新教育觀念,改進教學(xué)方法,把素質(zhì)教育落在實處,讓學(xué)生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣,讓學(xué)生在課堂中享受學(xué)之樂、練之樂、苦之樂、爭之樂、玩之樂,從而激發(fā)學(xué)生參與運動的積極性,使之熱愛運動,喜歡體育課。
分組合作教學(xué)法主要利用小組成員之間的分工合作,共同利用資源,互相支援,進行學(xué)習(xí);并利用小組本位的評核及組間的比賽,制造團隊比賽的社會心理氣氛,以增進學(xué)習(xí)的成效。可以按不同的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、個性差異、性別的學(xué)生自行搭配成幾人小組進行自主探索學(xué)習(xí)。例如,學(xué)習(xí)廣播操時,教師先教學(xué)生一些簡單的動作后,學(xué)生以小組為單位,再散點進行交流探討,互相糾正錯誤的動作,教師在場內(nèi)巡視指導(dǎo),再組織組與組之間的比賽,看哪組學(xué)得快、學(xué)得好,這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在合作教學(xué)中要加強引導(dǎo),教會學(xué)生學(xué)會合作的方法。在小組合作學(xué)習(xí)中,要講清合作學(xué)習(xí)的要求和方法,如何確定小組長,小組長擔(dān)當什么樣的作用,如何對小組成員進行角色分工,他們各自承擔(dān)什么樣的個人責(zé)任,成員之間如何交流,如何對學(xué)習(xí)成果進行評價,如何處理小組活動中出現(xiàn)的意外問題與突發(fā)事件,怎樣匯報學(xué)習(xí)成果,等等,指導(dǎo)學(xué)生有組織、有秩序、高效率地完成任務(wù)。
體育課堂教學(xué)是一種形成師生間、學(xué)生間感情交融,相互了解,彼此交流的心理關(guān)系的實踐過程。良好的師生感情,同學(xué)情誼,對提高體育教學(xué)效果起著重要的作用。教學(xué)中,教師的一言一行,對學(xué)生的影響都是非常重要的。教師表現(xiàn)出的愛的情感,健康的心理,融洽的關(guān)系,給學(xué)生親近、熱情、友善的感受,學(xué)生處處感受到體育課堂的溫暖,教師的可尊可敬,學(xué)生備受鼓舞,學(xué)習(xí)的責(zé)任感隨之倍增,從而表現(xiàn)出積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,為體育教學(xué)目標的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。
在情感教學(xué)中,教師首先應(yīng)樹立良好的情感與價值觀,為人師表,教書育人,給學(xué)生以表率作用。其二,教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生,誠懇地對待學(xué)生,與學(xué)生建立民主平等的新型師生關(guān)系,成為學(xué)生的良師益友。其三,教師在教學(xué)中,既要對學(xué)生嚴格要求,又要處處關(guān)心,做到嚴中有愛,嚴中有理,因勢利導(dǎo)。其四,教師必須知識淵博,善于學(xué)習(xí),不斷提高,鉆研教法,因材施教,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生樹立終身體育意識,使學(xué)生在體育教學(xué)中不斷受益。
體育與健康課程十分重視師生互動,采用這種教學(xué)法時,教師要融入學(xué)生的活動中,與學(xué)生互交流,相互探討,形成師生互動的熱烈場面。這樣的教學(xué)法不僅能拉近師生的距離,還能讓學(xué)生深深感受到教師的情、教師的愛、教師的可尊可敬。有一位教師自己做了這樣的實驗:同樣的教學(xué)班,同樣的籃球課,在第一次教學(xué)課中,教師只是一位指揮者,不是參與者,除了講解與示范外,更多的時間只是一位旁觀者,把球發(fā)給每個小組,讓學(xué)生自己練習(xí),教師在一邊觀摩學(xué)生的活動變化。開始時參與活動的人還不少,但隨著時間的延續(xù),參與練習(xí)的人數(shù)就逐漸遞減。到后來就只剩下為數(shù)不多的幾個。而在第二次教學(xué)中,教師一改前堂課的教學(xué)模式,一開始就參與到學(xué)生的游戲活動中,與學(xué)生一道做各種游戲,學(xué)生覺得活動十分有趣。在后繼的籃球教學(xué)活動中,教師時而參與學(xué)生的練習(xí),時而為學(xué)生做裁判,氣氛十分活躍。可見師生互動,不僅是教學(xué)上的需要,更重要的是學(xué)生的需要,有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點就是能給學(xué)生提供最直觀的材料,通過圖像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù),帶給學(xué)生生動的、直觀的印象,這是講解示范所不能達到的效果。例如,在前滾翻教學(xué)時,將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件,通過畫面預(yù)先錄好示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——后腦、肩、背臀依次觸墊——抱小腿蹲撐起立的文字打印在屏幕上,結(jié)合課的需要重復(fù)播放畫面、講解動作,并加上師生的不同示范。這樣學(xué)生在大腦中形成了清晰完整的技術(shù)動作印象,練習(xí)起來就更簡單、更積極主動,掌握理解動作要領(lǐng)就更快、更直觀。這也符合學(xué)生對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解,具有強烈認同感的心理特征。