高中地理課導入藝術

張廣營

課堂教學導入是指在新的教學內容或教學活動開始時，教師引導學生進入學習的方式。它是課堂教學的起始環節，具有引入課題、介紹學習目標、激發學生的學習興趣及學習動機、創設適宜的教學情景等作用。高中地理學科具有綜合性強，聯系廣泛的特點，因此，引入的方法，因教學知識的不同、學生基礎等不同方面采用不同的導入方法，迅速使教學內容引起學生的興趣，增強學生的求知欲和參與教學活動的主體意識。

1 回顧式導入法

利用前一節講過的知識引入新知識，利用舊知識來講解新知識，使新舊知識相互呼應，互為因果。因為前后知識之間有其嚴密的系統性，掌握新知識必須建立在舊知識的基礎之上。剛講過的知識，學生印象深刻，利用剛講過的知識引入新知識，對于使學生弄清知識的來龍去脈和前因后果，大有幫助。學生接受新知識比較自然，鞏固舊知識并加深對它的理解，能夠明確新舊知識的聯系，使學生聽起課來不吃力。高中地理教材內容的安排科學合理，自然地理知識中的各地理要素之間緊密聯系，自然地理與人文地理知識之間相互聯系緊密，相互滲透、相互影響、相互制約；地理知識之間互為因果，成因有很多關聯性，分布有很多相同的規律。前后知識結合，利用回顧式導入，能夠使教學內容結構緊密，緊湊合理，能夠體現地理知識具有整體性和地域差異的特點。

2 目標展示導入法

課堂教學內容的介紹，既是教學目標的展示過程，通過教學內容的介紹使學生迅速了解本節課要學習和探究的內容，以便更好地投入到課堂學習中，積極思考、積極參與，提高學習的效率。教學目標的展示，涉及本節課的知識結構、教學目標、教學重點、難點、教學大綱要求、教學內容在整個教材中的地位等。如“大氣的運動”一節，是重點內容，強調其重要性后，展示教學目標：1）知識目標是掌握熱力環流和大氣的水平運動形成過程；2）能力目標是掌握大氣運動的原理和等壓面的分布和變化規律及大氣水平運動方向的確定方法；3）德育目標是能夠利用所學知識為生產實踐服務，幫助人們解釋自然界中出現的風、云、雨、雪等自然現象的形成原理。強調熱力環流和近地面的大氣水平運動是本節課的兩個重點。使學生對本節課的內容一目了然，成竹在胸。這種引入方法具有開門見山、拋磚引玉的作用。

3 幽默導入法

從心理學的觀點來說，幽默是啟動學生思維的動力之一。從首因效應的角度看，幽默導入法的特點還在于通過教師風趣的話語，營造出輕松和諧的教學氛圍，減輕學生在上課時的約束感，并且縮短師生心理距離，融洽師生感情。學生“親其師”，進而“信其道”，使教學可以順利高效地進行。要注意的是，幽默導入法其內容不能低俗，不能嘩眾取寵，更不能喧賓奪主。

4 新聞素材導入法

在傳媒高度發達的今天，報刊、電視、網絡已經將各種國際和國內的新聞滲透到人們生活的各個角落。現在的學生對于身邊發生的事情及社會熱點問題不再像以前的學生那樣知之甚少，相反許多學生對其比較感興趣，其中不乏積極關注的。地理教師可以利用新聞資料或新聞視頻導入新課，增加教學信息量和傳遞速度，還能夠培養學生“家事國事天下事，事事關心”的社會責任感。可以說這不僅是地理教學的一個發展趨勢，同時也體現了新課改的基本要求。從首因效應的角度來看，學生運用平時生活中所具備的知識解決課堂上的問題，可以給學生一種成功感，這是一種愉悅的心理體驗，學生自然就會產生良好的第一印象。并且學生為了更多地體驗這種成功的感覺，必然會認真聆聽教師對知識的講解，積極思維，想方設法解決教師提出的問題，教學效率自然就會提高了。

5 案例分析導入法

案例分析法是教師提供與課堂教學內容相關的案例，讓學生運用知識進行討論分析，并在此基礎上轉入新課教學的導入方法。這種方法與新聞素材導入法同樣是教師給出資料吸引學生的注意力，促使學生思考。所不同的是，案例分析法需要學生一步一步用已學知識去分析具體的現實事例，得出結論，獲得新的知識。從首因效應的角度看，案例分析法讓學生運用知識分析現實問題，就是滿足學生的一種“成人心理”，可以有力地調動學生學習的積極性和主動性，同時在分析問題的過程中培養其發現、分析、解決問題的能力。

6 多媒體課件展示導入法

多媒體課件具有色彩繽紛、動態視覺效果極強的特點，可利用具有動態的字幕展示教學目標，動畫演示教學與教學內容有關的影片。可使學生在愉悅的情境下了解和掌握要學習的內容。或通過觀看影片內容，歸納出學習的內容。在愉快的視覺享受中學習，學習中娛樂，使枯燥的學習變成輕松愉悅的視聽過程，起到愉快學習的目的。與高中地理有關的發人深思的影片或動畫非常多，都是可取的素材，只要引入得當，學生會非常容易地結合所看到的影片和圖片，找到在課本上難以得到的答案。