高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧

馬志杰

導(dǎo)入在英語課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。導(dǎo)入的恰當(dāng)與否與課堂教學(xué)效果息息相關(guān)。巧妙的導(dǎo)入引人入勝，既可以促使學(xué)生在心理和知識上做好學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一個不容忽視的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。下面筆者介紹幾種新課的導(dǎo)入方法。

1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，要求教師在備課時努力挖掘新舊知識的相互聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識的銜結(jié)點(diǎn)，通過有針對性的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。通過巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造傳授新知識的契機(jī)。心理學(xué)研究表明：知覺有賴于已有的知識和經(jīng)驗。人們在感知事物時，與該事物有關(guān)的知識經(jīng)驗越豐富，感知就越迅速，越全面。如講解名詞性從句時，可以由復(fù)習(xí)賓語從句入手進(jìn)一步講解表語從句、主語從句和同位語從句，由于有賓語從句的有關(guān)知識作鋪墊，學(xué)生很容易理解其他名詞性從句的概念和用法。

2 電教媒體導(dǎo)入法

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也在逐步更新?lián)Q代。錄音機(jī)、錄像帶、幻燈片、VCD、實物投影儀、多媒體電腦等現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到課堂中。運(yùn)用電教媒體最大的特點(diǎn)是信息量大、節(jié)奏快、活化教材內(nèi)容、交互性強(qiáng)，能產(chǎn)生多種感官刺激，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

如在學(xué)習(xí)Growing Pains一課時，教師可以采用視頻導(dǎo)入法。眾所周知《成長的煩惱》是美國1985～1992年間收視率最高的情景喜劇之一，因此可以選擇最能調(diào)動學(xué)生積極性的一段進(jìn)行導(dǎo)入。這段材料描述了邁克·西維爾記憶歷史知識所采用的方法，他把歷史知識改編成歌曲，邊彈吉他邊唱，這段視頻極具喜劇色彩，有很強(qiáng)的感染力，是一段經(jīng)典的導(dǎo)入。

3 故事導(dǎo)入法

使用故事導(dǎo)入法時，所選故事宜短小精悍，生動有趣；生詞不宜過多；故事內(nèi)容應(yīng)緊扣本課主題；教師講故事時應(yīng)惟妙惟肖，聲情并茂。學(xué)生被精彩的故事所吸引，很快就能投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

4 聯(lián)想猜測導(dǎo)入法

眾所周知，課文的標(biāo)題往往能體現(xiàn)文章的主旨。因此，在學(xué)生閱讀課文前教師可以利用標(biāo)題，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己平時所積累的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，對將要閱讀的課文內(nèi)容進(jìn)行大膽地推斷或預(yù)測，從而引起學(xué)生閱讀興趣。

5 情景導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入是指利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)造情景，把認(rèn)知活動與其發(fā)生的實際生活情景有機(jī)結(jié)合起來。情景導(dǎo)入法是英語教學(xué)中最常用、最重要的一種導(dǎo)入新課方法。一般來講，英語教材中的對話和課文大多出現(xiàn)在一定的情景中。教師可以在新課起始階段，借助動作、手勢和表情等體態(tài)語，運(yùn)用直觀教學(xué)，通過師生的一系列活動將教學(xué)內(nèi)容的情景生動地再現(xiàn)出來，使學(xué)生在一定的語境中感知、理解新語言材料的意義、用法、功能及作用，理解具體情景中語言所傳遞的信息。著名教育學(xué)家杜威說：“為激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實際的情景作為思維的開始階段。”直觀情景導(dǎo)入的主要教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生直接“入境”，“入境”才能“生趣”，才能身臨其境，盡快進(jìn)入語言學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)——習(xí)得。

6 問題導(dǎo)入法

在教學(xué)過程中，除了借助插圖、各種媒體外，更多的時候需要教師的導(dǎo)語。教師可以進(jìn)行提問，使用問題導(dǎo)入法。問題導(dǎo)入法又稱懸念導(dǎo)入法，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請看課文”的心情。問題導(dǎo)入法也是教師比較普遍使用的一種方法，它可以節(jié)省導(dǎo)入時間，而且效果明顯。如在教學(xué)模塊一第三單元時，教師利用多媒體呈現(xiàn)出以下問題：

Q1: Do you think we can change our appearance by wearing different clothes?

Q2: Which do you think is more important,eating well or doing exercise?

Q3: What do you do to keep yourself looking good?

Q4: Do you think it is right to die to be thin or not?

After the students answered the questions the teacher said that today we were going to learn some examples about dying to be thin.

7 結(jié)語

總之，新課的課堂導(dǎo)入方法非常靈活多樣，只要教師在備課過程中注意多動腦筋，多積累經(jīng)驗就能充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)和好奇心理，以及新教材豐富的語言材料來導(dǎo)入新課。這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的實際運(yùn)用能力、思維能力、想象力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。