如何培養學生的英語語感

王金秀

英語語感是語言的發展走向成熟的一種心理現象，是對英語的語音、語義、語法、語氣等綜合運用所自然產生的刺激效應，是對英語熟練掌握而自然生成的、不假思索的語言敏感性。培養英語語感必須通過習得和學得兩條渠道，既要保證足夠的語言材料輸入，優化語言習的環境，使學生盡可能多地接觸、感受、吸收英語，又要組織高效率的言語實踐，提高聽、讀、說、寫訓練的密度、強度和效率，學用結合，這是培養英語語感的關鍵。

1 創設英語語言環境，讓學生去感知英語語感

1）課堂上教師堅持用通俗易懂的英語組織教學、講授英語，并輔以手勢、動作、表情幫助學生理解，同時鼓勵學生模仿教師大膽用英語相互交流、提問問答、扮演角色，使學生在課堂上完全沉浸在英語的氛圍中。教師在講授新知識的時候，最好給學生出示一個具體的語境，讓學生在具體的語言環境中去體會和運用英語。這樣既有助于提高學生的理解能力，又能增強語言實踐的量。

2）充分利用現代化教學手段來組織教學。運用錄音機、投影儀、語音室、多媒體創設英語聽說情景。幽默地道的原聲錄音帶，生動有趣的畫面，調動學生的感官，激發他們的聽說欲望。

3）另外，教師可以組織豐富多彩的實踐活動，多給學生創造一些有意識和無意識的學習氛圍和環境，使他們在做中學、在實踐中學。如課堂英語問答、游戲表演、競賽搶答、角色扮演、課外朗讀比賽、學唱英文歌曲、英語廣播、英語角、英語晚會等，使學生頻繁接觸英語，增加實踐機會，培養濃厚的英語學習興趣，促進語感發展。

2 堅持朗讀、背誦，形成英語語感

朗讀背誦是培養學生語感的基本方法。因此，可要求學生每天堅持聽英語課文錄音，在聽錄音的基礎上模仿、熟讀、練會課文，并進一步背誦其中的精彩段落，做到發音正確、語調規范、聲情并茂、進入角色。

在平時的教學中，筆者經常教給學生一些英文小詩、諺語、繞口令等，既提高他們學習英語的積極性，又有助于對語調的把握。還經常開展朗讀比賽，把朗讀好的同學的英語朗讀錄到磁帶上，讓全班同學學習。堅持聽讀結合，朗讀背誦不但能定型音調、提高聽力、鍛煉口語、積累詞句、加強記憶、熟練技能，而且可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；可以擴大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法；還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，語感自然就形成了。語感一旦形成，在以后的學習中，很多句子就會脫口而出。

3 在閱讀訓練中提高學生的英語語感

在閱讀中，教師要注意學生方法的指導，因為正確的方法是成功的保障。如學生的泛讀應用默讀的方法，這樣有助于提高學生的閱讀能力，同時要求學生在泛讀時要兼顧速度和理解的準確性。精讀可采用先默讀，學了之后再朗讀和背誦的方法。此外，應該讓學生懂得學習英語一靠大量輸入，二靠勤于實踐，三靠學用結合，使學生養成正確的語言觀和學習觀。為了抓好課外閱讀，要求學生每天堅持做2～3篇閱讀訓練，到100篇時，閱讀的速度將要比以前快近一倍，并且理解能力也會增強。在學生閱讀時，鼓勵他們在同學面前大膽地復述出來，在復述中學生會不知不覺地使用地道的英語，正確地理解、判斷、復述，學生學英語的積極性高漲，英語語感也得到加強。

4 進行說寫結合，綜合培養英語語感

說話訓練是作文的基礎，而現代社會更要求說寫并重。因此，在教學中要非常重視培養學生的口頭表達能力。首先從句子抓起，指導學生說出完整正確的話，用口頭造句，根據課文回答問題等。隨著知識水平的提高，讓學生表達連貫的思想，學會一段話先講什么，再講什么，最后講什么。實踐證明，話說得清楚、明白的學生，寫話時就不難做到語句通順，條理清楚。例如，“看圖寫話”是訓練學生初步寫作的一項行之有效的好方法。因為這樣能培養學生觀察、思維和表達能力，把看、說、寫結合起來。看圖說寫不能放任自流，重要的是提出要求，進行提示。在寫的過程中，有多種訓練形式，最簡單的是用詞造句，基本詞匯尤其是動詞的正確使用是英語表達的前提。還可以進行句型轉換，訓練不同形式表達同一內容，這有助于培養學生思維表達的靈活性和創造性。每次學生寫完之后，教師都要進行認真地批改，選幾篇好的作為范文在全班展示，以激發學生寫的興趣。總之，寫作不僅是學生思想交流的途徑，也是知識的綜合運用，語感的集中體現。

總之，英語語感是一種難以名狀的、而又實實在在存在的非常重要的對語言的感覺，教師必須重視對學生英語語感的培養。搞好基礎知識的教學是培養學生良好的英語語感的必要前提，除此之外，教師還應充分發揮學生的主體作用，采取有效措施，培養學生良好的英語語感。