開展政治素質教育 深化課程改革

張明英

素質教育是全新的教育理念，更是實實在在的教育實踐。要真正落實素質教育，不斷深化課程改革是必由之路。實施素質教育是一項復雜的系統工程，而培養學生的政治思想素質需要廣大的“兩課”（政治課、周會課）教師大膽實踐、勇于探索。

教師是實施素質教育、深化課程改革的主體；教師不再是單一知識的傳授者，而是學生學習的參與者、促進者和指導者。只有教師會教，學生才能會學；只有教師樂教，學生才能樂學；只有教師善教，學生才能善學。教師的專業素養和教育教學能力直接影響學生的發展。隨著課程改革的不斷深入，不論是老教師還是新教師都面臨著再學習、再提高的新問題、新任務。

1 政治素質是素質教育的重要組成

目前在實施素質教育過程中就必須明確政治素質是素質教育的重要組成。政治素質的培養是學生素質教育的應有之義。因為從素質教育的宗旨等于素質教育的著眼點來說，政治素質是個人素質的一個不可缺少的方面，它既是國民整體素質的一個重要組成部分，也符合受教育者個體全面發展的要求，同時還符合整個社會政治、經濟、文化發展的長遠要求。

2 課堂教學中培養學生的政治素質

對學生的政治素質的培養主要應放在“兩課”課堂上來進行，即通過較系統的政治理論基本知識的傳授，不僅培養學生的思想品德，而且培養他們的公民意識、法律意識與民主意識，使其具備基本的政治參與常識。培養政治素質貴在實踐。

2.1 能豐富學生經驗

參加社會實踐，引導學生主動接觸自然、了解社會、反思自我，并在開放的生活空間中形成對自己、對社會、對自我的整體認識，豐富他們的經驗和體驗。學生會時刻將自己融合在這種開發的情景之中，并在認識過程中時刻伴隨著他們自己鮮活的體驗、感悟和創新，這種體驗、感悟和創新是課堂教學所難以實現的。

2.2 能完善學生的生活方式

課堂教學賦予學生的是一種“書本世界”“知識道德”的生活方式，而社會實踐則是面向學生的生活世界。在這種生活世界里，學生通過親近自然，走進社會，反思自我，會與社會很多部門、很多人打交道。學生之間，互相合作，學會交往；同時也學會處理與自然、與社會的關系，不斷形成他們正確的生活態度和豐富多彩的生活方式。

2.3 能培養學生的創新精神，提高創新能力

首先，在實踐的實施過程中，學生能從生活的細微之處發現問題，明確活動主題，問題意識得到較快的發展。這些問題，能引起學生認識的升華，能引發學生去探究、思考、解決問題，從而點燃學生創新思維的火花，培養學生獨立思維的能力。其次，在實踐活動中，學生面對各種自然情景、社會情景和自我生活中的情景問題，學會如何去思考與研究這些問題，如何去解決這些問題，如何與他人交往，如何與社會部門聯系，如何制定一份問題解決的方案，創新能力提高很快。

例如，在學習“保護環境的基本國策”時，筆者帶領學生進行一次社會實踐。在此活動中，學生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、表達與交流的能力、分析與解決問題的能力得到很大的發展，他們主動探究，勇于實踐，敢于創新，保護環境的意識和能力的素質也逐步形成。

3 思想政治素質的教育和培養是一項教育涉及面寬廣和全方位的系統工程

為了使這一教育能真正收到應有的成效，必須從機制運轉、規范操作和提高實效等各方面大膽探索，努力創新，構建開創思想政治素質教育新局面的思路和對策。一個人建立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，就會有明確的奮斗目標和遠大的事業追求，就會有崇高的理想、高尚的情操和良好的組織紀律性，就能產生經久不衰的前進的動力，就會在現實生活中正確處理眼前和長遠、局部和全局、奉獻和索取等方面的關系，自覺地把黨和人民的根本利益放在首位。

初中政治素質教育，除“兩課”教育主陣地、主渠道、團隊活動、個別的思想工作外，還要十分注意運用現代化的教育手段、豐富多彩的校園文化活動和校內外的教育資源。只有這樣，才能提高思想政治素質教育的滲透力和有效性。

未來的競爭，歸根到底是人才素質的競爭。為了中華民族21世紀的騰飛，必須實施素質教育，深化課程改革。而實施素質教育，必須抓住思想政治素質教育這個靈魂，為社會主義現代化建設培養思想政治素質過硬的合格人才。