激發待優生學習興趣 大面積提高英語教學質量

房蕾 李曉剛

在英語教學中，有一部分學生從開始學英語起，就把英語課當做一門“怕”的功課來學。進入中學后，這些學生普遍感到英語學習吃力，慢慢產生厭倦畏懼的心理，從而喪失學習英語的興趣和信心，成為英語學科的掉隊者。如何打消學生的畏懼心理，提高此類學生的學習熱情和主動性，是教師在教學中認真思考和探索的一個問題。在教學實踐中，筆者認識到只有注重激發和提高此類學生的學習興趣，才能大面積提高英語學習質量。

1 共同尋找樂趣，培養學習興趣

1）通過對比找樂趣。語言是民族文化的載體，在學習語言的過程中，可以了解到許多和我們不同的文化背景知識。中國人見到熟人，往往問“吃過了沒有”，而英、美國家的人卻問“How are you”。中國人關心吃飯問題，他們則關心健康問題?？傊?，只要充滿好奇心，就會天天有新發現。通過兩種語言方方面面的對比，可以從中得到許多樂趣。

2）通過使用得到樂趣。在沒有學習英語之前，我們只能使用漢語與別人交流。開始學習英語之后，就可以嘗試使用英語來進行交流。如“Good morning”“Can I help you”“Hi”“Yes”“No”等。隨著學習的進展，會說的英語句子會越來越多，直到把英語當成自己的第二語言，這個過程充滿樂趣。

3）通過欣賞得到樂趣。能夠閱讀一些簡易的英文讀物之后，就要開始大量閱讀。書中描繪的地地道道的異國風光，其他民族人民千百年來積淀的風俗、文化觀念和巧妙的語言運用一幕幕展現在我們面前。喜歡唱歌的人，可以學唱一些英文歌曲，喜歡看電影的人，可以看“音樂之聲”“哈利·波特”等有中英文字幕的原版電影。其中的樂趣，要是不直接掌握英語，單靠別人翻譯、介紹是無論如何也體會不到的。

通過培養學習英語的興趣，不斷增強自己學習英語的內在動力，越學越愛學，一天不學都難受。只要到了這樣的境界，就一定能夠學好英語。

2 克服畏懼心理，融洽師生感情

待優生在學習上一般都缺乏信心和恒心，習慣了冷遇，如果教師從一些細小的事情入手，如一個關愛的眼神，課后真誠耐心的輔導和談心，是很容易受到他們的歡迎和信任的。通過跟他們談心，了解其心理反應，用真情去感化學生，讓他們認識到自己英語學科的薄弱環節出在哪里，認識到學好英語學科的重要性，幫助學生克服心理上的畏懼情緒。

師生關系是否融洽對學生的學習起著重要的作用，教師通過情感投入，使學生逐漸信任和喜歡教師，與學生建立相互信任和友好合作的關系，這樣他們就樂于為教師所教的學科而努力學習。

3 采用多種方法鼓勵，樹立待優生恒心

待優生的學習興趣及對學習的信心提高后，在初始階段學習勁頭很大，但隨著他們難度的推進，學習勁頭會出現忽高忽低的現象，如果不采取措施穩定起情緒，他們對學習的熱情又會一落千丈。針對此現象，在教學中要注意多種鼓勵方法，適時應用，才能使他們把學好英語的信心轉化為學好英語的恒心。在教學實踐中，可采取以下幾點措施。

1）有進步及時表揚。對待優生在學習中取得的點滴進步及時表揚，如平時小測驗哪怕進步了一個單詞、一個句子都不放過表揚的機會，使之保持一種高漲的學習熱情。課堂提問時就簡單的問題激勵待優生回答，在其回答時應該多給他們暗示提醒，使其在課堂提問時有充分的展示機會，使他們感到“我有能力，也能學好，我并不比別人差”，從而樹立起學習的信心,即使回答不出簡單的問題,也可以說“下次再試試好嗎?”成功欲是調動學生積極性的一個重要因素，學生得到表揚會更加集中注意力，積極思考。

2）在作業評語中激勵學生。備課、上好課要花費我們大量的時間，批改作業也是如此，在批改作業時，尤其注意待優生，給他們恰如其分又略帶夸張的激勵語，讓其明白老師就在他們左右，鼓足努力學習的風帆。

3）課后帶表揚的批評。針對有些學習勁頭起伏較大并有退縮現象的學生，課后與其進行交流，表揚其在前一段時間取得的進步，并指出其目前存在的問題，與之商談解決的辦法，鼓勵他們再接再厲，樹立起學好英語的恒心。

4 注意分層次教學

1）教學內容、教學目標、分層要求。由于待優生的指示漏洞較大，聽課較吃力，如果在課堂上要求他們在知識的掌握程度與上、中游學生一樣，肯定會挫敗其學習積極性，因此，一堂課下來，對待優生來說，把基礎知識掌握即可，以便激發起學習英語的興趣。調動學習積極性。

2）作業布置及講評分層要求。待優生的作業一般要求其必須課后鞏固好當天所學單詞及重要句型，對習題型的作業，要求其完成會做的部分，鼓勵他們猜做“難題”部分，并讓他們對難度較大的題作記號，便于講評。批改作業時，抽出待優生的打錯題、難題，講評時對一大部分學生作業存在的問題整體講評，之后布置上、中游學生預習新課，利用此段時間把待優生叫到一起講評錯題及難題。此法一方面拉進了師生距離，使學生意識到老師很重視他們學習的提高，同時也能督促他們以后盡量提高解題的準確率，并向高層次作業挑戰。

3）檢測內容分層要求。在平時攝制的各類小測驗中，注重題型設置，分出基礎題、中等題及拔高題。待優生只要正確完成基礎題就得滿分，使他們能體驗“跳一跳就能摘到蘋果”的成功喜悅，從而激發學習英語的興趣,同時還能激勵他們有再提高一步的愿望和決心。

總之，待優生的轉化工作不是一日之功，需要教師付出愛心和耐心。在教學中，只有靈活運用各種轉化待優生的措施，不斷培養和提高待優生的英語學習興趣，幫助待優生提高學習成績，從而達到全面提高學生學習英語成績的目的。