教育技術有效融入日常教學的方式方法研究與實踐

孫志軍

現代教學媒體具有直觀、形象、信息量大的優勢，將多媒體和教育過程中各個要素實現優化組合，把它立體化、全方位融入小學生學習教育中，創造出良好的教育氛圍，疏通教育過程中的疑難，而且最大限度地向學生提供和展示充分的感知信息，縮短學生與現實世界的距離，極大地激發學生自覺吸收知識的欲望。

1 運用現代教育技術激發學生興趣

學習興趣是學生學習活動的內驅力，它是學生主動獲取知識，積極思維的高效催化劑。在課堂教學中，恰當地運用教育技術，可以將課本上枯燥的文字變成色彩鮮明、形象生動的畫面，將抽象的材料具體化，將難以感知的材料直觀化，利用現代教育技術的視、聽覺效果，使學生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行。使小學生身臨其境，高度參與，提高學習興趣，激發創造熱情，實現學與教的互動。

2 運用現代教育技術突破教學難點

學生掌握知識，一般是從感知開始的，感知豐富就可能為進一步理解和掌握規律打好基礎。而現在的語文教學，涉及的知識面廣，由于學生對社會生活的表象積累少，認識水平受到年齡、經歷、時間、空間的制約，對教材某些內容缺乏感性認識，就會造成教學中的難點。有些問題光靠教師的講解，學生是不會理解的，而運用現代教育技術能突破時空限制，變遠為近，由淺入深，由具體到抽象，大大豐富學生對事物的感知能力，使教學內容更真實、形象，減少學生感知和理解的難度。

3 運用現代教育技術激發學生情感

語文教學中的很多內容是向學生進行思想教育的好教材。運用現代教育技術，可以把學生的情感調動起來，激發他們積極地學習課文。例如，在教學《圓明園的毀滅》一文時，課文第三段揭露了英法聯軍的罪行。而這些對于學生來說既遙遠又陌生。直觀、鮮明的圖像，生動而精煉的語言，具體再現了當年那殘酷的一幕。學生親眼目睹了侵略軍的強盜行徑，親耳聽到了那一聲聲譴責，憤怒之情油然而生。同時讓學生深刻地明白“落后就要挨打”這一不變的真理。在教學時成功地運用多媒體課件這一視聽覺媒體，便完成情感轉折，并使之達到高潮。激發學生下定決心，好好讀書，為圓明園挽回這個損失，為祖國挽回這個恥辱的強烈愛國之情。

4 運用現代教育技術培養審美能力

信息技術進入教育教學領域，利用聲音和圖片刺激學生的感官，向學生展示大自然的美或人類創造的美及人們內心世界的美，可以優化課堂教學結構，產生理想的藝術教育效果。其完美的造型、生動的畫面及悅耳的音樂，在向學生傳授知識的同時，給學生以美的熏陶、感受和啟迪，激發創作的激情與靈感，培養學審美情趣。例如，在教《望廬山瀑布》一課時，筆者播放一段廬山瀑布的錄像，巨大的瀑布從陡峭的峰頂噴瀉而下，水流湍急，如滾滾長河般奔騰不息，猶如一條巨大、耀眼的白練懸掛于蒼翠青山之間，它以千軍萬馬之勢飛瀉而下，咆哮著，怒吼著，發出震耳欲聾的轟然巨響。這樣，美的配樂，美的解說，美的畫面充分調動學生用多種感官去進行體驗，使學生入情入境，一種愛美、贊美的情感油然而生，進而讓學生暢談此時此刻的感受，領悟詩人那強烈的感情和豐富的想象。最后讓學生在這壯美的奇景前吟誦詩文，體會詩的音韻美，領略祖國大好河山的雄偉壯麗，從而更加深入地領會古詩意境之美。

5 運用現代教育技術，課堂省時高效

運用現代教育技術，教師可以縮短教學時間，教學中復雜的圖形、文字，可事先制成教育軟件，在授課時教師邊教邊講，由淺入深，循序漸進地加快學生感知的進程。使學生多種感官參與學習，提高學習效率，達到教學效果。另外，運用現代教育技術，節省許多板書和講解的時間，從而加大教學容量，加快教學進度，使教學得到進一步優化，教學質量得以提高。

總之，在多媒體網絡環境中開展的開放式小學語文教學，充分發揮了現代教育技術在教學中的作用。在教材方面，基于課本但不局限于課本；在教學活動的時間和空間方面，不局限于課堂教學，延伸到課外的社會實踐活動。學生的學習在多媒體網絡環境下，有了更充分動手、動腦的時間和充分的交流、討論的空間，從而實現了語文教育的目的。當然，運用現代教育技術，發展現代教學技術，并不是要拋棄一切傳統的教學技術，而是要把現代教學技術和傳統的教學手段結合起來，努力挖掘所有教學技術手段的使用價值，積極促進各種技術手段之間的協同互補，從而促進教學技術體系整體協調發展。

[1]祝智庭.現代教育技術[M].北京:科學教育出版社,2002

[2]全國教師資格認定考試指導用書編寫組.教育學[M].北京:首都師范大學出版社,2007