在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

曲行娟

現(xiàn)代科技的發(fā)展需要具有創(chuàng)新能力的人才，而人才的培養(yǎng)在教育。列夫·托爾斯泰曾指出：“如果一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，什么也不會(huì)創(chuàng)造，那么，他一生就只會(huì)模仿和抄襲。”這是多么可怕的后果。可見，學(xué)校教育對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是多么重要。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡Z文教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 增強(qiáng)學(xué)生的自信心

一個(gè)人如果沒有自信，就不會(huì)取得事業(yè)的成功。同樣，一個(gè)學(xué)生如果沒有自信，他就不會(huì)積極思維，甚至不敢參與課堂討論，只能被動(dòng)地聽講，被動(dòng)地吸引。因此，要想在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課堂教學(xué)中，教師激勵(lì)的語言、贊許的眼神、鼓勵(lì)的手勢等都可以讓學(xué)生樹立自信，鼓勵(lì)他們有勇氣參與到課堂活動(dòng)中來。師生情感就能融洽，這樣才能使學(xué)生敢想、敢問、敢說。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師要用期待的眼神去鼓勵(lì)學(xué)生，哪怕回答得不盡完美，也要極力表揚(yáng)。一次次的期待，一次次的鍛煉，使學(xué)生增強(qiáng)了信心，并對所學(xué)科產(chǎn)生興趣，這樣會(huì)極大地激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 質(zhì)疑問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是幫助學(xué)生形成和發(fā)展創(chuàng)新能力的重要條件。古人云：“學(xué)貴有疑，學(xué)則思疑。”疑是創(chuàng)新的開始，也是打開新大門的金鑰匙。因此，在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地設(shè)置情境，大膽地提出不同的見解，在問題中求新，充分展示學(xué)生的聰明才智，以點(diǎn)燃學(xué)生探求新知識(shí)的火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。例如《圓明園的毀滅》一課，學(xué)生在細(xì)讀課文之后，提出課文題目是《圓明園的毀滅》，為什么在文章的開頭用大量的文字介紹圓明園輝煌的歷史，是不是游離題目了呢？他們在課堂上展開了討論，暢所欲言，各抒己見，明白了對比是為了更好地表達(dá)對侵略者的忿恨之情。這樣，通過質(zhì)疑問題，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，激發(fā)了創(chuàng)新興趣。

3 營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

一位教育家說過：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”因此，在語文課教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。只有在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思維才能產(chǎn)生新的火花，他們的創(chuàng)新意識(shí)才能得以保護(hù)、延續(xù)和發(fā)展。

如何為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍呢？首先，要讓學(xué)生處在無拘無束、心情舒暢、精神振奮的狀態(tài)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師要通過自己的言行、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生感受到教師的可親可愛。再次，教師要尊重學(xué)生的人格，相信每個(gè)學(xué)生都能成功，使每個(gè)學(xué)生都樹立起學(xué)習(xí)的信心。

4 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新型的學(xué)習(xí)方式張揚(yáng)了人的主體性和能動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)觀上的根本轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變意味著不再將學(xué)生視為接受的容器，而是成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。以往教學(xué)，偏重教法研究，忽視學(xué)法指導(dǎo)，注重知識(shí)傳授，忽視綜合能力的培養(yǎng)。因此，要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，著重教給學(xué)生方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活自主、探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高創(chuàng)造性思維能力。

5 啟發(fā)學(xué)生，合理想象

教育家陶行知說：“處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)新之時(shí)，人人是創(chuàng)新之人。”因此，教師應(yīng)相信每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解的程度也不盡相同，所以要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師就要肯定學(xué)生的獨(dú)特思維。由于學(xué)生的思維有不成熟、不全面之處，作為教師不能求全責(zé)備，否則就會(huì)打擊學(xué)生的積極性。例如，在作文教學(xué)中，教師要給學(xué)生更多的想象空間，寫自己的所思、所想，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，讓自己的想象插上翅膀飛起來，從而進(jìn)一步培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。如在講解看圖作文《小鴨子得救了》時(shí)，學(xué)生竟然想出了小猴子用手拿著長長的竹竿，讓小鴨子抓住，可小鴨子怎么也抓不著；小熊則用小桶往坑里倒水的方法，可是坑太大，倒進(jìn)去的水馬上不見了，小鴨子浮不到水面。正在大家著急的時(shí)候，大象趕來了，伸出了長長的鼻子，把小鴨子卷出了坑外。這樣的合理想象，使文章更有動(dòng)人之處，學(xué)生的奇妙思維和想象力將會(huì)為日后作文增添色彩。

總之，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，為學(xué)生提供創(chuàng)新學(xué)習(xí)的土壤，通過各種途徑，運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。