在語文教學中培養學生的創新能力

曲行娟

現代科技的發展需要具有創新能力的人才，而人才的培養在教育。列夫·托爾斯泰曾指出：“如果一個人在學校學習時，什么也不會創造，那么，他一生就只會模仿和抄襲。”這是多么可怕的后果。可見，學校教育對培養學生的創新能力是多么重要。筆者結合自己的教學實踐，談談在語文教學中對學生創新能力的培養。

1 增強學生的自信心

一個人如果沒有自信，就不會取得事業的成功。同樣，一個學生如果沒有自信，他就不會積極思維，甚至不敢參與課堂討論，只能被動地聽講，被動地吸引。因此，要想在課堂教學中培養學生的創新能力，必須增強學生的自信心。在課堂教學中，教師激勵的語言、贊許的眼神、鼓勵的手勢等都可以讓學生樹立自信，鼓勵他們有勇氣參與到課堂活動中來。師生情感就能融洽，這樣才能使學生敢想、敢問、敢說。當學生回答問題時，教師要用期待的眼神去鼓勵學生，哪怕回答得不盡完美，也要極力表揚。一次次的期待，一次次的鍛煉，使學生增強了信心，并對所學科產生興趣，這樣會極大地激勵學生創造性的思維，有利于發展學生的創新能力。

2 質疑問題，激發學生的創新興趣

學生的學習興趣、求知欲、學習積極性和主動性是幫助學生形成和發展創新能力的重要條件。古人云：“學貴有疑，學則思疑。”疑是創新的開始，也是打開新大門的金鑰匙。因此，在教學中，教師要有意識地設置情境，大膽地提出不同的見解，在問題中求新，充分展示學生的聰明才智，以點燃學生探求新知識的火花，激發學生的創新興趣。例如《圓明園的毀滅》一課，學生在細讀課文之后，提出課文題目是《圓明園的毀滅》，為什么在文章的開頭用大量的文字介紹圓明園輝煌的歷史，是不是游離題目了呢？他們在課堂上展開了討論，暢所欲言，各抒己見，明白了對比是為了更好地表達對侵略者的忿恨之情。這樣，通過質疑問題，學生在自主學習活動中學會了學習，激發了創新興趣。

3 營造寬松的學習氛圍

一位教育家說過：“創造力量最能發揮的條件是民主。”因此，在語文課教學中，教師要努力創建和諧、民主、平等的師生關系，營造寬松的學習氛圍。只有在這種學習氛圍中，學生的思維才能產生新的火花，他們的創新意識才能得以保護、延續和發展。

如何為學生營造寬松的學習氛圍呢？首先，要讓學生處在無拘無束、心情舒暢、精神振奮的狀態之中進行學習。其次，教師要通過自己的言行、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息，使學生感受到教師的可親可愛。再次，教師要尊重學生的人格，相信每個學生都能成功，使每個學生都樹立起學習的信心。

4 改變學生的學習方式

新課程標準倡導的新型的學習方式張揚了人的主體性和能動性，體現了學習觀上的根本轉變。這一轉變意味著不再將學生視為接受的容器，而是成為積極主動的學習主體。以往教學，偏重教法研究，忽視學法指導，注重知識傳授，忽視綜合能力的培養。因此，要在新課標的指導下，著重教給學生方法，激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，激活自主、探究、合作學習的意識和能力，從而激發學生的求知欲，提高創造性思維能力。

5 啟發學生，合理想象

教育家陶行知說：“處處是創新之地，天天是創新之時，人人是創新之人。”因此，教師應相信每個學生的創造力。由于學生的學習和理解的程度也不盡相同，所以要想充分發揮學生的主體作用，培養學生的創新意識，教師就要肯定學生的獨特思維。由于學生的思維有不成熟、不全面之處，作為教師不能求全責備，否則就會打擊學生的積極性。例如，在作文教學中，教師要給學生更多的想象空間，寫自己的所思、所想，表達出自己的真情實感，讓自己的想象插上翅膀飛起來，從而進一步培養思維的敏捷性和靈活性。如在講解看圖作文《小鴨子得救了》時，學生竟然想出了小猴子用手拿著長長的竹竿，讓小鴨子抓住，可小鴨子怎么也抓不著；小熊則用小桶往坑里倒水的方法，可是坑太大，倒進去的水馬上不見了，小鴨子浮不到水面。正在大家著急的時候，大象趕來了，伸出了長長的鼻子，把小鴨子卷出了坑外。這樣的合理想象，使文章更有動人之處，學生的奇妙思維和想象力將會為日后作文增添色彩。

總之，創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是創新能力的培養。在教學中，教師要充分利用課堂教學這個主渠道，為學生提供創新學習的土壤，通過各種途徑，運用多種方法，培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。