中學(xué)美術(shù)教學(xué)淺談

田華

中學(xué)美術(shù)教學(xué)淺談

田華

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.16.157

中學(xué)美術(shù)教學(xué)側(cè)重于學(xué)生能否掌握一定的美術(shù)基本知識(shí)、技術(shù)能力，使之在生活中能夠有獨(dú)特的個(gè)性、創(chuàng)新的眼光、對(duì)生活中美的感受與欣賞。因此，中學(xué)的美術(shù)教育必須與學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的、向上的審美心理，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中有所收獲。

筆者大力倡導(dǎo)成功文化，該文化教育學(xué)生：盡心盡力就是成功，今天的你比昨天的你進(jìn)步了就是成功。在此文化的引領(lǐng)下，筆者積極探索，大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷研究，從美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)出發(fā)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手操作、參與社會(huì)實(shí)踐能力等方面，逐步摸索出幾種行之有效的課堂教學(xué)方法，現(xiàn)分述如下。

1 游戲法

初中生雖然已是青少年，但是愛(ài)玩的心理一點(diǎn)也沒(méi)有變。為了讓學(xué)生更好地理解“色彩心理”這部分內(nèi)容，針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn) ，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：選學(xué)生最熟悉的龜兔賽跑的故事，分別用三種顏色表現(xiàn)出故事中小兔和烏龜三種不同的心情，如小兔的興奮、驕傲、后悔；烏龜?shù)挠赂?、?jiān)持、欣喜?？梢宰寣W(xué)生自告奮勇地講這個(gè)故事，到達(dá)某個(gè)環(huán)節(jié)后，出示相應(yīng)顏色，來(lái)表達(dá)小動(dòng)物不同的心情。這種方式，大大滿足了學(xué)生喜歡游戲的心理，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)原色、間色、復(fù)色的基本理論時(shí)，為了讓學(xué)生更好地分清三者的區(qū)別，掌握復(fù)色的多種調(diào)配方法，筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了一張較大的水粉紙貼到黑板上，分出原色、間色、復(fù)色三個(gè)區(qū)域，復(fù)色的區(qū)域要相對(duì)設(shè)計(jì)得大一些。讓學(xué)生往相應(yīng)的區(qū)域涂顏色，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)這個(gè)顏色是怎么調(diào)配出來(lái)的，在調(diào)配過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么，并相互比比看，誰(shuí)調(diào)出的顏色最豐富。此法可使學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)色彩知識(shí)時(shí)，就能大膽去調(diào)配顏色，為以后的色彩臨摹、色彩寫生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 欣賞討論法

中學(xué)生所具備的文化素質(zhì)、審美素養(yǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)都不是很高，盲目崇拜明星大腕，發(fā)型、服飾追求個(gè)性。達(dá)爾文說(shuō)：缺少美育會(huì)使人失去審美情感和審美趣味。優(yōu)秀的美術(shù)作品，是藝術(shù)家心血的結(jié)晶。向?qū)W生有針對(duì)性地介紹古今中外的優(yōu)秀作品，有利于幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，增強(qiáng)對(duì)自然與生活的熱愛(ài)。筆者在進(jìn)行欣賞課的教學(xué)時(shí)，除了采取講解法以外，還充分運(yùn)用了討論的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。討論中，教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考分析，如“你最喜歡哪些作品？為什么”“如果是你，你會(huì)怎樣去處理”，讓每位學(xué)生討論、評(píng)說(shuō)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、升華。此種討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

對(duì)現(xiàn)實(shí)和影視作品中的服飾、發(fā)型、建筑等，讓學(xué)生對(duì)其中的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、色彩欣賞和討論，并與自己的想法作對(duì)比，以此推動(dòng)學(xué)生審美眼光的提高。

3 趣味作業(yè)法

一款款涂著各種顏色的小正方體絕不會(huì)引起人們的多大關(guān)注，但它被匈牙利建筑師魯比克精心設(shè)計(jì)成“魔方”時(shí)，立即引起了千百萬(wàn)人的興趣。這啟示教師：在教學(xué)中，也可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些富有情趣的作業(yè)，以趣激學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡、書簽時(shí)，正值臨淄區(qū)齊文化藝術(shù)節(jié)，筆者布置了以齊國(guó)故都——臨淄的齊文化為主的設(shè)計(jì)作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生：比照國(guó)寶“犧尊”，搞一個(gè)拼貼畫；用篆體字寫一個(gè)“臨淄八大景”；選一個(gè)與齊國(guó)有關(guān)的成語(yǔ)故事，繪制一幅插圖；選定一個(gè)齊國(guó)人物，設(shè)計(jì)一個(gè)造型等，對(duì)齊文化來(lái)了一次新的激活。學(xué)生大多住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，離臨淄八大景及齊文化各景點(diǎn)很近，對(duì)這份作業(yè)非常感興趣，出人意料地制作出了許多精美的賀卡和書簽。這樣的制作，一頭連著歷史的經(jīng)絡(luò)，一頭連著現(xiàn)代的心靈，其教育意義和學(xué)習(xí)效果不是一般性作業(yè)能比擬的。

4 成功激勵(lì)法

成功的體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)人的自信心，是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力和催化劑，是學(xué)生創(chuàng)作的源泉。降低教學(xué)內(nèi)容及作業(yè)的難度、讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用巧妙結(jié)合，給大多數(shù)學(xué)生更多的成功機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，才能更大范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。黑板報(bào)是班級(jí)經(jīng)常用到的宣傳形式，在教學(xué)中，筆者組織學(xué)生以課堂上制定的單元小組為單位，定期負(fù)責(zé)一期黑板報(bào)工作，并以教材中黑板報(bào)的相關(guān)內(nèi)容為考核依據(jù)，給每一個(gè)小組評(píng)判分?jǐn)?shù)，排出各組名次。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生積極性明顯提高，課本中的理論不用死記硬背早以爛熟于心，取得好名次的小組更是歡呼雀躍。

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，它的教學(xué)也應(yīng)該更具有藝術(shù)性和創(chuàng)新性。美術(shù)教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)班級(jí)、學(xué)生個(gè)性的不同，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，更好地培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)的精神和創(chuàng)新、適應(yīng)的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面良好的發(fā)展，使其心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力都能適應(yīng)社會(huì)的需要。

山東省淄博市臨淄區(qū)邊河中學(xué)）