做好物理實驗教學的六環節

李巨安

做好物理實驗教學的六環節

李巨安

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.16.197

物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，許多物理知識是在觀察和實驗的基礎上認真總結和思考得來的。在物理教學過程中，如能正確地演示或指導學生實驗，對學生掌握知識、運用知識起著很大的積極作用，同時還能激發學生求知欲望。那么一堂完整的物理實驗課，應做好哪些環節呢？

1 觀察和了解

觀察和了解是所有實驗的第一環節，包括對實驗器材的選取、器材的使用規則、器材的使用范圍以及器材的精確度等。例如，測量教室的長度是選用米尺還是選用皮尺呢？因為測量工具的米尺和皮尺，最顯具的特點是它們測量范圍——量稱不同。如果用米尺就必須采用重復測量的方法，即使方法和操作都正確，但仍加大了實驗的誤差。而皮尺可以一次性測量，有效地減小誤差。使用前，還用“看”它零刻度的位置，零刻度是否磨損以及它的分度值。這些因素直接關系到是否操作恰當，讀數是否準確的問題。

在體溫計的使用上，體溫計作為一種特殊的溫度計，它有著與其他溫度計明顯的不同點。1）量稱不同：其他溫度計量稱一般是從－100 ℃～100 ℃甚至更大。而體溫計的量稱只是從35 ℃到42 ℃。2）構造不同：體溫計有一纖細的縮口而其他溫度計沒有，構造不同導致使用上的不同，體溫計讀數時可以離開被測物，而其他溫度計不允許。更應值得注意的是：每次使用體溫計之前，要看水銀柱是否退回玻璃泡，如果沒有，需甩幾下，否則使用時可能導致數據的不真實。

2 調整或調節

調整或調節是進行實驗的一個準備階段，調整或調節的正確與否對實驗的成功有決定性的作用。對部分需要“調”的實驗儀器，應注重怎樣正確地“調”。最好當學生的面示范一次或幾次。在電流表或電壓表的機械調零上，由于電流表或電壓表長期的使用、運輸等因素，使指針不能準確地指回零刻度處，一般都采取機械調零的辦法：先找到刻度盤中下部找到調零的螺絲，用平字起，慢慢旋動，使指針指回零刻度處，操作的過程中，眼睛應始終盯住刻度盤，旋動的手腕要用力均勻。

3 做實驗

做實驗是學生實際動手操作參與實踐的具體過程。每一種儀器都有它的使用規則和要求，應嚴格地按照它的規則要求進行操作。特別是在做一些帶危險性的或損壞性的實驗時，應先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。在用電流表測量電路電流的連接電路時，開關應斷開，電流表應與被測部分串聯，要保證電流必須從電流表的正極流入負極流出，被測電流不超過電流表的量程（在不能確定的情況下，可以采用點觸或試觸的方法），不能將電流表不經過用電器而直接接在電源的兩端。當然，可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接達到操作時降低難度的目的。這個過程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開關進行實驗。否則一旦電流表的正負接線柱接反或電路中發生短路現象，很容易燒壞電流表。

在做觀察水的沸騰實驗時，就應特別注意酒精燈的正確使用。酒精燈作為一種加熱工作，它的構造限定了它的使用方法，不允許用酒精燈去引燃另一盞酒精燈，使用完以后，不能用嘴去吹滅酒精燈，而應用燈帽蓋滅。操作過程如果不當或不慎，使灑出的酒精燃燒，不可用水澆，因為酒精的密度小于水的密度，燃燒著的酒精易漂浮在水面上，隨水流動，容易發生火災，而用濕抺布蓋滅（隔絕空氣的辦法）等。

4 準確讀取和記錄實驗的數據

在實驗中正確的讀取和記錄數據，它包括：讀取的姿勢（例：刻度尺數值的讀取時，眼睛應水平垂直或豎直垂直刻度）；讀取的方法（讀到分度值的下一位）和準確的記錄（數字與單位要準確）。在此過程中，可以通過多媒體演示錯誤的讀取姿勢或方法，加深學生對錯誤和差的了解，加強學生對動手操作的掌握。同時，也應注重實驗的事實，而不能任意加大或減小實驗數據，有意迎合實驗的真實結果，應著力培養學生實事求是的科學態度。

5 實驗總結和分析

對于記錄的數據由于操作者不同、實驗器材的不同、操作方法的不同等因素，可能導致同一實驗結果的不同。應及時加以總結和分析，幫助學生分析哪些是錯誤導致的結果，哪些是誤差造成的原因，與學生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進，進一步激發學生學習興趣，拓寬他們的思維。例如，做動滑輪可以省一半力的實驗過程中，實驗的結果與理論的數值存在偏大的現象，應幫助學生指出，這并不是錯誤實驗的原因，而是由于摩擦力存在導致的結果。

6 器材歸類、整理

實驗器材的適當選取，實驗過程的正確操作，實驗數據的準確讀取，記錄和分析，并不意味著實驗的完整結束。實驗后器材的歸類、整理是各類實驗的掃尾工作，也是一個不可忽視的工作，它是培養學生愛護儀器，培養學生有始有終的科學態度的重要內容。

河北省滄州市北石槽中學）