進行高中地理教學的幾點做法

劉穎慧

進行高中地理教學的幾點做法

劉穎慧

新課程改革的精神，要求關注每一個學生的發展，關注學生的經驗，增強課程內容與生活的聯系，注重學生情感、態度和價值觀的形成，滿足學生不同的地理學習需要，轉變課堂教學模式，注重學習過程和學習結果評價相結合。同時，要充分考慮到普通高中教育的基礎性這一特征。因此，在教學過程中要注重學科基礎知識的落實，盡量使每一個學生掌握地理學科最基本和最核心的知識，為進一步提升奠定基礎。

1 注意初高中地理知識的銜接

要做到初高中知識有效的銜接與有機的融合，教師要對初高中課程標準和教材了如指掌，這樣才能完整地把握學科體系，高屋建瓴，對整個學科知識體系做到成竹在胸。在教學前教師應對初、高中教材和課程標準進行對比分析，了解在初中哪些知識講過，哪些知識是重點，哪些知識雖講過但學生不易掌握，哪些知識還需在高中進一步加深和拓寬等，所有這些都要做到心中有數，必要時作適當的記錄。然后，根據調查研究得到的學生情況和教材變化情況，做到“知己知彼”，結合高中教材的教學要求，確立高中教學目標。如地球的運動及地理意義，在初中地理中只需學生簡單地理解有關概念、特點和晝夜現象、四季的劃分等意義。而高中地理則要求學生進一步理解和運用，并且加入一些抽象的分析判斷及計算題，知識顯得瑣碎而深奧。有些學生一時應接不暇，知識難以消化吸收。教學時應在已有的基礎上結合生活實例進行教學設計，盡量地將知識系統化、簡單化，對難掌握的要細化、具體化、形象化。例如晨昏線的判斷與應用的問題，大多學生理解起來很費力，教師通過多畫圖、多分析、多練習，善誘導，使學生牢固掌握判斷方法。

2 備課組教師重視加強理論學習，努力轉變教育教學觀念

新課程改革對學校、教師和學生都提出新的更高的要求。教師必須加強學習，加強對教學行為的研究已成為全體教師的共識，只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質量觀等。為此備課組在每周的集體備課活動時間堅持對新課程改革的理念、高中地理課程標準、課程內容與目標等理論知識進行學習與探討，從而使自己的教學實踐具備堅實的理論基礎。

3 在轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段等方面大膽革新

新課程注重“師生互動”“充分發揮學生主體作用”等教學原則。為此，在教學過程中要改變過去教師“一言堂”的局面，變學生被動的接受學習為主動的合作、探究式學習，努力做到轉變教師角色與地位，由過去課堂上的權威向學生共同學習的伙伴、朋友、指導者轉變。

4 在教學過程中重視關注每一個學生的發展，同時又滿足不同學生個性學習的需要

備課組要求教師在教學過程中關注每一位學生的表現，重視每一位學生的成長，具體做法有：1）課堂提問、討論發言要求有記錄，一段時期內要確保每位學生都有在課堂上充分展示自己才智的機會；2）組織各類活動時，要求所有學生共同參與，無論結果如何。此外，備課組還根據班級實際情況的差異，分別采取不同的教學策略，在作業布置、教學內容、教學過程、學習評價等各方面都選用不同的標準，從而不同學生學習的需要。

5 培養地理興趣

現代教育媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機、激光視盤等，具有形聲性、再現性和先進性的特點。它主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，也利于激發學生的學習興趣。

運用計算機教學，可根據教學需要將要表現的對象由小變大、化遠為近，可使反應過程由快變慢或由慢變快，可將事物的本質要素突出地展現于學生面前。例如將大陸漂移假說和海底擴張學說的軟盤裝上計算機，然后模擬兩億年前直到現在的大陸漂移過程，再演示板塊運移過程，這大大激發學生的學習興趣。可見，現代媒體教學不僅能激發學生的學習興趣，也有助于為實現教學過程最優化提供物質基礎。

6 培養創造能力——動手操作法

讓學生動手操作比教師講解的效果要好得多，學生自己動手操作，會遇到一系列的實際問題，這會促進其思考、探索，在不斷失敗中求得成功。經常讓學生動手操作，不僅可使學生的動手能力得以提高，而且可以激發學生的創造性思維，甚至會迸發出創造發明的火花。

教師跟學生講解地軸、兩極、經緯度、經緯網等有關知識點時，有些學生總弄不清楚。經試驗，改用學生自己動手操作的辦法，讓學生在課后用乒乓球做一個小地球儀，然后評比，看誰做得最好。經過動手操作，學生不僅比較順利地掌握了有關的知識點，還向教師提出不少在制作地球儀過程中遇到的問題。多采用這種教學方法不僅能發揮學生的主觀能動性，還可以激發學生的創造精神，對培養創造性人才很有幫助。

（作者單位：河北省遷安市夏官營高級中學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.16.094