職校英語課堂教學如何達到更好的效果

鄭衛華

職校英語課堂教學如何達到更好的效果

鄭衛華

很多學生認為上職校是為了學一門技術，為以后找工作方便，至于英語那是一門副科，學不學無所謂。部分學生進校前的文化知識水平較差，在學習文化課時有相當大的難度，因而厭學或是學不會。

然而，“教書育人”的信念還不確定。她把教學探索受挫歸因于語言能力，學科信念(語言信念)再一次占主導地位，說明職前培訓對外語教師的職業發展影響重大。

英語教學不同于其他許多學科。一方面，它是一種語言的學習，它的教與學有著語言學習的共同規律。另一方面，對于中國學生來說，學習英語又受自身條件和環境的制約。那么，針對以上情況，怎樣才能讓職校英語課堂教學達到更好的效果呢？通過長期的教學實踐和認真總結，筆者認為教師應從以下幾方面入手，用心塑造英語課堂，改進自己的教學，激發學生的學習興趣，讓課堂成為求知的樂園，從而提高職校的英語教學效率，提高職校學生的整體文化素質，為社會各行各業輸送更優秀的人才。

二是適當放開項目承擔單位在項目預算執行調整方面的權限。政策調整前，項目單位只在勞務費、專家咨詢費和管理費以外的其他8項單項支出科目中，當預算支出科目不超出核定預算的10%、或雖然超出10%但金額不低于5萬元的預算執行調整具有自主權。政策調整后，在項目總預算不變的前提下,項目承擔單位可以自主調整直接費用中的材料費等5項開支科目的預算執行，并且沒有調整額度的限制。同時，《通知》還賦予項目承擔單位在設備費等6項費用上擁有調減用于課題其他方面支出的權限。

1 轉變對自身的認識

首先，教師應該徹底拋棄師道尊嚴、唯我獨尊的觀念。教師不是傳道士，不是權威家，而應該是學生在學習中的助手和朋友。繃著面孔說話，高高在上教學，誰愿意把課堂變為樂園？其次，教師要永遠是個學習者。千萬別以為自己掌握很多，其實學的東西是有限的。學習有許多途徑，但其中一條要記著：學生也可以作為自己的老師。現代社會，信息發達，學生掌握的知識教師不一定全部掌握，教師要敢于向學生學習。再次，要做研究型的教師。教師要研究教材，研究學生，研究教法。面對的是充滿靈性的學生，沒有一成不變的教法，沒有千年不變的模式。要在研究中更新教育思想，在研究中摸索好的方法，在研究中形成自己的教學特色。

2 以培養學生的興趣為突破口，提高聽課“抬頭率”

教師應在教學中不斷激發強化學生的學習愛好，并引導他們逐漸將愛好轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，熟悉自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。筆者在堅持思想性原則的前提下，充分考慮到職中生的年齡特征、心理特征和認知發展水平，盡量選取貼近當今學生生活且能夠激發青年學生愛好的題材，如英語900句，激發學生學習愛好，開闊學生視野，拓展學生思維方式，培養學生創新精神和實踐能力。面對如此現狀的學生，只有培養他們的學習興趣，提高學生聽課的“抬頭率”，才有可能開展正常的教學活動，才有可能提高教學效率。

山東是黃河下游的重要省份，南北兩側分別毗鄰長三角經濟發展區和京津冀一體化發展區，東面臨近日、韓等發達國家，具備突出的地緣優勢。因此山東具有較強的產業承接能力，同時山東省有發達便利的交通網絡，所以日、韓兩國產業也能夠快速轉移到山東。

3）教學中筆者還把學生身邊的英語運用到課堂教學上來，把好看的英語圖片展示給他們看。

2）通過猜謎語也能提高學生的學習興趣。筆者在英語教學活動中不時給學生用英語出示謎語，用漢語來解答謎底，以此調動他們的積極性。學生個個都在動腦筋，人人都在想謎底，一旦猜出謎底，他們那種喜悅和自豪感油然而生。

1）現在的學生都喜歡聽故事，筆者就給他們偶爾講個故事，不時用英語插上幾句。如一個寓言：“在一個寺里，佛和木魚聊天。木魚說，我們質地相同，為什么你每天受人尊敬，有人供奉，而我卻受人敲打？佛說，其實當年你也要被雕成佛，可是你受不了苦，因為要經過好多刀的雕琢。于是你說，只要少挨刀，雕成什么都行。所以你今天只是木魚。”這個寓言告訴人們，要想達到一定的成功，要想受人尊敬，必須吃苦，要經得起痛苦的磨練。在人生道路走得比較遠、比較好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人；英語學得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些堅持不懈，多年來在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。

教師要提高學生聽課的“抬頭率”，就必須根據學生的特點，采用各種方法，讓學生在課堂上活躍起來。

4）選編易記、實用、能引起學生學習興趣的英語900句，包括啟迪人生、催人奮進的警言妙語。如：“Even if the present, the match does not stop change the page”，即使現在，對手也不停地翻動書頁；“Has not been difficult, then does not have attains”，沒有艱辛，便無所獲。

5）還收集一些專業英語術語（數控、電子）和日常交際英語句型，讓學生心情愉快地聽懂英語，讀懂英語，會說英語，培養學生實際運用英語的能力。這樣，學生在盎然的興致中學到英語，就不知不覺地喜歡上英語課。

3 作業布置

作業的布置是教學工作的一個有機組成部分，是輔助課堂教學的非常有效的手段。在作業布置過程中，教師要針對學生所學內容、相關專業、興趣愛好進行設計，突出實用性、專業性和可操作性。如對計算機專業的學生，可以讓他們在網上搜集相關的資料，建立自己的英文詞庫；對機電專業的學生，讓他們看一些英文的機械說明，記錄詞匯，可以用教師幫助解決或自己查詢的方式來找出問題答案；對服務類的學生要創造更多的機會去練習口語，提高英語交際能力。這樣有利于學生將所學的內容學以致用，并使自己學英語的空間在原有的基礎上得以拓展，真正讓學生體會到由“會學”到“學會”的樂趣。

（作者單位：河北省唐山市第一職業中等專業學校）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.16.070