技校模具制作專業模塊化產訓結合教學探索

孟江寧

（天津工程師范學院附屬高級技術學校 天津 300222）

技校模具制作專業模塊化產訓結合教學探索

孟江寧

（天津工程師范學院附屬高級技術學校 天津 300222）

結合從事鉗工技能指導教學的經驗，以及產訓結合的模塊化教學模式，闡述了模具制作專業的鉗工教學模塊設計，并且探討了在模塊教學實踐過程中的具體做法和一些心得體會。

技校；模具制作專業；模塊；產訓結合；鉗工

天津工程師范學院附屬高級技術學校自建校起就設有鉗工專業，但是隨著我國機械制造與加工技術的飛速發展，傳統的鉗工教學內容已不能滿足行業發展的要求，因而迫切需要改革教學內容。近年來，我校進行了積極的探索與實踐，采取以技能訓練為中心、模塊教學為主線、突出操作技能訓練、產訓結合、一專多能的一體化教學模式，走出了一條“以校辦廠，以廠促校，產訓結合，既出產品，又出人才”的辦學道路。以下是我們的一些經驗。

培養目標和教學原則

模具制作專業的培養目標是使學生掌握專業工種所需要的基本專業理論知識；能夠熟練地進行專業基本操作；獨立完成本工種中等復雜程度零件的加工；能夠適應企業實際工作的需要；熟練掌握模具鉗工所需的各種設備、工藝裝備的結構性能、工作原理、使用維護和調整方法；掌握電腦繪圖、數控加工工藝和數控加工程序編制等新技術；掌握模具的生產制作、裝配、調試及維修等技術；培養可從事機械設備維修、模具加工、數控設備操作工作的技能型人才。

模具制作專業的教學原則是堅持理論聯系實際，突出操作技能訓練，切實保證技能訓練教學的時間和教學質量；在教學中充分發揮實習教學直觀性強、學生易于接受的特點，讓學生在實習教學中有一個初步的感性認識，再導入理論知識，最后通過生產實習來消化和加深理解所學的理論知識，從而鞏固和提高教學效果；加強直觀教學，充分運用實物、教具和現代化教學手段，使理論聯系實際、教學形式生動活潑；提倡啟發式教學方法，結合具體課題先組織學生進行有關加工過程的討論，然后再進行技能訓練，以提高學生分析問題和解決問題的能力，充分調動學生學習的主觀能動性；重視實習車間的建設，加強現場管理力度。

教學模塊的設計

模塊一：基本技能訓練 該模塊被安排在第一學期。主要課題有入門指導、劃線、常用量具使用、鏨削、銼削、鋸削、各種孔加工和螺紋加工。鉗工基本訓練是一項單調而又非常消耗體力的內容，但又是一項很重要的內容，它能培養學生吃苦耐勞的精神，養成正確的操作習慣，為以后的學習打下良好基礎。

模塊二：鉗工裝配基本知識 該模塊被安排在第二學期。主要課題有刮削、研磨與拋光、鉗工常用設備及工具使用、固定連接的裝配、裝配的基礎知識、傳動機構的裝配。我校的校辦工廠已有四十多年的歷史，擁有雄厚的技術力量和先進的設備，能夠生產多種產品。這些產品不僅能夠豐富學校生產實習的教學內容，而且能夠滿足實習教學大綱的要求，為產訓結合教學提供了優良的環境。學生從第二學期開始轉入生產車間，以簡單的生產操作技能訓練為主。應用我校的產品Z32K萬向搖臂鉆床、C6132A車床搖臂及拖板部分的刮削工序進行技能訓練；簡單箱體零件的孔加工、部分連接機構鍵、銷、齒輪、軸承等的裝配也可以由學生來完成。學生通過實踐對產品結構、工藝有了更深入的了解，同時也對相應知識點掌握得更加牢固。

模塊三：模具零件加工及模具裝配 該模塊被安排在第三學期。主要課題包括電火花線切割編程加工、電火花成形加工、銑削磨削加工、冷沖模相關知識及其裝拆訓練。學生在學習了相關理論知識后，在教師指導下操作線切割機床、電火花機床，生產出一定數量的產品。在加工產品的過程中，學生熟悉機床設備的操作和刀具的使用，同時通過冷沖模的裝拆、測繪技能訓練，學生能夠更清楚地認識冷沖模的基本類型及其結構。

模塊四：鉗工裝配及維修 該模塊被安排在第四學期。該模塊主要課題有軸承和軸組的裝配、C6132A車床結構及其裝配。通過三個學期的一體化教學，學生在機械原理及常識、操作技能、理論知識等方面已經具備了一定的能力，也基本形成了自己的操作習慣。C6132A普通車床是我校較成熟的產品，學生通過對該產品各部件的裝配和總裝配，以及對我校一些機床設備的維修，再一次鞏固了以前學過的知識技能，并且對一些機械傳動原理和裝配技巧有了更深的認識。這種教學模式能夠訓練學生承擔加工零件和裝配維修設備的能力，讓他們學到更廣泛的知識，掌握更加豐富的生產經驗。

模塊五：數控銑加工及模具設計 該模塊被安排在第五學期。隨著現代制造技術的發展和數控機床的日益普及，數控加工在我國得到廣泛的應用，其中相當比例的數控銑床都被應用在模具行業。因而，模具制造專業近年來開始補充數控銑加工這一課題，讓學生能夠與時俱進，提高學生的綜合能力。另外，學生3～4人為一組，在教師的指導下，結合之前學過的理論和操作技能知識，在第五學期完成一套自行設計、加工制作的冷沖模具，作為本學期技能考核的重要部分。學生在制作過程中既能復習以往學習過的知識，又能學習到一些新知識、新技能，更準確地理解和掌握模具制作及相關現代化設備使用和工藝技術。

模塊六：綜合技能訓練、廠企實習 到了第六學期，除少數學生將繼續深造外，大部分學生將跨出校門走上工作崗位，為使學生更好地掌握操作技能，本學期的全部學習時間都安排在生產車間實習，這樣，一方面，可以查缺補漏，進一步提高學生獨立工作與解決問題的能力，進行有針對性的強化訓練，以備戰畢業前的技能考核；另一方面，安排學生到與我校有固定合作的企業中實習，讓他們提早與企業接觸，進一步檢驗自己的工作能力，同時有助于學生樹立正確的工作態度，為畢業上崗做好充分的準備。

教學實施過程中的一些體會

模塊化與產訓結合的教學模式，使教師和學生都能夠在實踐中不斷學習進步，一方面，技能指導教師能夠與時俱進，不斷學習新技術、新工藝，不斷提高自身的業務能力；另一方面，學生也能在實踐中不斷吸取教師的成果，師生之間形成了一種相互學習、共同進步的良好氛圍。有以下幾點優勢：第一，由學校根據技術含量和工藝過程自主地選擇適合的實習產品和生產批量，保證了學生所需的全部實習內容。第二，學生在學校實習、掌握操作技能的過程中，形成了明確的產品質量意識、工作效率意識，以及安全生產、文明生產、團結合作等正確的生產觀念。第三，實習產品的銷售從資金上彌補了實習教學的部分損耗和投入。

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[3]徐小兵，楊雄，王本德.多層次模塊化機械工程實訓教學體系的研究[J].科教文匯，2009，（31）：33-34.

G712

A

1672-5727（2010）05-0119-02

孟江寧（1976—），女，河北唐山人，天津工程師范學院附屬高級技術學校一級實習指導教師，研究方向為機械設計及制造。