師專就業指導課提高教學質量對策探究

付忠蓮

（南昌師范高等專科學校，江西 南昌 330029）

師專就業指導課提高教學質量對策探究

付忠蓮

（南昌師范高等專科學校，江西 南昌 330029）

在當前大學生就業日益嚴峻的形勢下，師專生的就業前景更加顯得步履艱難，因此，就業指導工作顯得尤為重要。就業指導課是學校就業工作的重要一環,教學方法的好壞,直接影響到學生能否順利就業。有特色的就業指導課要從師專生的實際特點出發，抓住主線進行指導。

師專生；就業指導課；教學工作

一、師專校設置就業指導課的必然性

隨著大學生就業制度的變化，國家對大學生不再“統招統分”，而是逐步過渡到“雙向選擇”和“自主擇業”。特別是在當前就業形勢異常嚴峻的情況下,大學畢業生的就業問題尤為突出,由于就業崗位有限，而一些大學生就業觀念沒能及時轉變，致使供需矛盾逐年加劇，給師范畢業生就業造成了前所未有的壓力。

師專生，即師范高等專科學校師范專業的學生。與本科院校的師范生不同，師專生的學習年限較短，一般為3年，文憑的“含金量”也略有不足，將來的出路也大多是到各類小學任教，其就業形勢更不容樂觀。以江西省為例，根據江西某所師范院校的調查，畢業生真實就業率不超過30%。目前，江西省的小學在校生人數總量呈下降趨勢，小學師資編制受到很大影響。加上教師準入制度的改變，非師范類畢業生在通過考核取得教師資格證后也可以從事教育領域的工作，大量非師范類畢業生的進入擠占了原本屬于師范生的工作崗位，加劇了師范畢業生就業的難度。因此，各師范院校為了使畢業生迅速地了解就業形勢，掌握求職擇業技巧，紛紛設置就業指導課，把該課程列為對師范生開展就業指導的一項重要工作。

面向未來，師范專科學校必須增強危機意識、競爭意識和質量意識，切實加強就業指導，妥善解決就業過程中存在的問題，幫助師范生在就業的競爭中以質取勝，實現順利就業。對就業制度改革相對滯后的師范專科學校來說，隨著就業制度改革的深入和就業競爭的激烈，切實加強學生的就業指導就顯更為得重要。

二、提高就業指導課教學質量的對策

據了解，60%以上的師專生對開設的就業指導課效果不滿意，主要是內容抽象空洞，同本科院校千篇一律，與當前社會形勢的發展以及學生就業和創業能力的需要還有較大的差距。筆者認為，開設就業指導課對于學生自身和社會均有重要意義，必須主動適應社會發展和經濟建設對師專生人才培養的要求,在全面推進素質教育的同時,著力加強學生就業指導課建設。

（一）擇業觀指導

就業是大學生最關心的問題。調查發現，當前師專生在職業價值觀上有顯著特點：多數學生將自己的擇業范圍只局限在教師職業上，要求專業對口；就業期望理想化，危機意識差；擇業重保健因素和聲望因素，不重視發展因素，功利性強。在城鄉學校的選擇上,許多師專生向往城市小學,不愿去農村小學,尤其是窮鄉僻壤地區的小學,但又意識到留在城市學校希望渺茫，因而陷入無法把握命運的惆悵之中。這種情況下，便需要就業指導老師適時進行開導。從現實情況看，我國師資短缺，問題不在于城鎮，而在于廣大的農村地區，在于教育落后、經濟欠發達的地區，這就需要鼓勵師范生以國家和集體的利益為重,樹立正確的擇業觀，到教育最需要的地方去工作。教師之所以被譽為“人類靈魂的工程師”,是因為他所從事的是造就下一代和培養接班人的職業，并不是隨便什么樣的人都可以當教師，這就要求師范生具有崇高的政治思想品德，熱愛祖國、獻身教育，熱愛學生、樂于奉獻。加強擇業觀指導，有利于幫助學生認清國情，認識教師職業的特殊要求,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,不斷提高自身的政治思想素養。

（二）職業理想指導

就業指導課要幫助師范生樹立崇高的教師職業理想。據調查，對“職業理想何時形成”的問題，56.1%的學生回答“在師專學習期間”，這固然反映了學校專業思想教育的成效，但仍有22.3%的師專生時至畢業前夕尚未形成明確的職業理想，這又從側面顯露了學校教育對學生的專業思想教育和職業指導存在不足，仍需大力改進。筆者認為，就業指導課可以幫助學生樹立職業理想。首先，通過課堂教育，加強學生“熱愛教育事業，熱愛教師崗位”的思想。促使學生深入了解我國的教育現狀，從而增強作為一名未來人民教師的責任感和使命感。其次，課堂上要幫助學生加深對教師職業的認識。必須要求學生努力提高自身的政治素質、業務素質以及身體素質，刻苦學習專業知識和不斷拓寬知識面，以自身過硬的素質和本領接受用人單位的挑選。從師范生的實際情況出發，在就業指導過程中，只有堅決貫徹“突出師范特色、提高培養質量”的就業指導思想，才能增強師范生的就業競爭力。為此，必須切實加強師范生的教師基本功訓練和專業思想的教育，把師范生培養成為具有過硬的教師基本功的優秀教育人才。

（三）政策指導

就業政策是就業指導課要傳授的一項重要內容。根據國務院辦公廳2009年下發的3號文件精神，學校校要強化對大學生的就業指導，開設就業指導課并作為必修課程，重點幫助畢業生了解就業政策，提高就業能力，調整就業預期。就業政策是上級主管部門和學校為完成某個時期的就業任務而制定的行為準則。作為師范院校就業指導教師，必須認真細致地向學生宣講國家關于師范畢業生就業的方針、政策、原則及學校的有關規定和具體實施辦法，以幫助師范生順利實現就業。在政策指導的過程中，應注意把握就業政策的時效性，對一些激勵性的政策，要及時宣傳教育。通過宣講，讓每一個學生都能準確地把握就業政策，以避免學生在政策理解上的偏差和模糊認識，避免學生在聯系工作單位過程中的盲目性。

（四）心理指導

對大學生來說，就業是人生道路上的一次重大選擇，面對激烈的就業競爭形勢，他們心理上往往會產生各種困惑和苦惱。面對著理想和現實的反差，部分心理素質差的學生，對自己、對他人及對社會缺乏正確認識的學生，往往會引發心理問題、產生心理障礙。因此，要及時了解學生的就業心態，針對學生普遍存在的就業困惑進行指導。通過就業指導課上開設的就業心理輔導專題，針對一些不自信或者綜合素質較差的學生，幫助他們認識自身的不足，扭轉自卑、自棄的心理，提高自信心，以積極的心態參與求職的競爭。從而幫助學生掌握正確的心理調節方法，消除心理障礙，增強社會適應能力。

（五）求職指導

隨著社會進步和教育的發展，隨著我國大學生就業市場的建立和完善，師范生的供求關系將會發生根本性的變化，用人單位擇人的標準也會越來越高，他們不僅看重學生的學習成績、表現情況等書面材料，也看重學生的言談、舉止、外表和人格等因素。因而，關于求職方面的指導就需要從兩方面入手：一是求職前準備工作指導，既有資料準備、又有心理準備。資料準備包括成績單、個人簡歷、就業推薦書、求職信函以及獲獎證書等。就業指導課要對此進行專門的輔導和示范，從格式到要求，從內容到修辭，進行詳細指導。從而真實簡練地反映學生各方面的實際情況，以贏得用人單位的青睞；二是求職技巧指導。在現實生活中，因缺乏擇業技巧而導致擇業失敗的事例比比皆是。必須加強師范生的就業技巧指導，使之掌握推銷自己的本領。以面試技巧為例，可介紹清面試的程序與類型、面試的心理調整與準備及面試的形象設計與自我包裝，讓學生掌握面試技巧，建立面試的信心，以良好的精神狀態去迎接面試。

此外，實踐證明，模擬訓練作為聯系就業理論和擇業實踐的中間環節，在提高就業指導課的教學效果中起著舉足輕重的作用。因此，有針對性地進行類似的模擬訓練，不僅能培養學生的學習興趣，而且還能真正地提高本課程的教學效果。

[責任編輯 李 漪]

G710

A

1674-7747（2010）07-0094-02

2010-05-22

付忠蓮（1976-），女，江西修水人，南昌師范高等專科學校教師，碩士研究生，主要研究方向為教育基本理論。