中等職業學校英語教學IMRE模式探索

姜文果

（江陰市璜塘綜合高級中學，江蘇 江陰 214400）

中等職業學校英語教學IMRE模式探索

姜文果

（江陰市璜塘綜合高級中學，江蘇 江陰 214400）

從“以人為本的教育思想、靈活有效的教學方式、深入開展的教學研究和成效顯著的教學效果”四個方面提出IMRE（Ideology、Method、Research、Effect）中等職業學校英語教學模式。融入教育思想提高學生思想道德素質，改進教學方法培養學生自主學習能力，開展教學教法研究促進教學效果的提升，實現中等職業學校英語教學的逐步深入發展。

中職；英語教學；IMRE模式

作為新世紀的高中學生，他們接受著日新月異的各類信息，伴隨的是知識面越來越寬，學習渠道也越來越廣；[1]作為高中的單招生，其現狀是基礎薄弱、學習比較吃力。一方面，是飛速發展的信息時代所帶來的學習環境的改善；另一方面，是基礎不厚的現狀。如何協調各方面因素來促進高中單招生學習興趣的提升、學習成績的改善和學習目標的實現，已成為中等職業學校英語教師正在面臨和需要解決的一項重要課題。本研究以中等職業學校單招生英語教學為重點，開展IMRE模式研究，旨在探索出一套行之有效的英語教學模式。

一、IPME模式內涵概述

IMRE 即 Ideology（教育思想）、Method（教學方法）、Research（教學研究）、Effect（教學效果）等四個英文單詞的頭一個字母，這四個方面相互聯系、不可分割。

1.教育思想做指導。作為擔負著教書育人重任人民教師，要把握社會主義育人目標，在現代教育思想指導下努力培養合格人才。

2.教學方法出質量。在開展高中英語教學過程中，設定一個“研究背景—預備資料—提出問題—分組討論—分析現象—歸納總結—交流評價”的框架模式，不斷引入各種先進、優秀的教學方法，講求教學效果，促進學生的“要我學”到“我要學”的轉變，切實提高教學質量。

3.教學研究促發展。作為英語教師，不斷開展教學研究，進行教學內容與方法的探索，是提高課堂教學效果的重要保證。

4.教學效果見成效。以人為本，促進學生全面成才，是中職英語教師開展教學的最終目的。

二、中職英語教學運用IPME模式

（一）教育思想正確才能合格育人

在正確的教育思想指導下，注重提高學生思想素質，教導他們增強鑒別是非的能力，使其形成正確的世界觀和方法論，具有高尚的道德情操和健康的心理。對中職英語教師來說，要在融思想教育于課堂教學、培養學生的學習興趣方面加大力度，使學生逐漸成長為合格的人才。

1.寓思想教育和情感教育于語言教學。作為中職英語教師，在“傳道、授業”的同時，堅定執行學校育人方針，開展課堂思想教育非常必要。在練習、活動的設計上，緊密結合相關課文內容，引導學生對相關的思想、情感方面的問題進行思考、討論，從而幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高他們的思想道德修養和人文素養。

2.激發學生的學習興趣。在學習過程中“興趣是最好的老師”，激發學生的學習興趣，建立和諧的師生關系，是確保學生端正學習態度、提高英語教學效果，乃至培養學生成才、成才的重要一步。

作為中職英語教師要勇于探索、大膽嘗試、深入研究，改變課堂教學以教師中心的做法，開展引導式的教與學對話、分組式的同學討論和延伸式的課堂課外互動，激發學生的學習熱情，讓他們集中注意力接受新知識，活躍新思維，牢固記憶力，同時，留出足夠的空間和時間去思考。讓“興趣”成為促進學生學習的催化劑，成為愛學英語的重要動力。

（二）教學方法合理才能切實育人

教學方法，顧名思義就是為達到某種教學的目標，完成某項教學任務而采用的途徑或方式；合理解決教與學之間的關系，實現教師的課堂主導教學和學生的主體作用發揮，使教學活動達到既定的目標，是中職英語教師必須面對和解決的問題。[2][3]

1.因人而異，開展針對性教學活動。學生情況各種各樣，在接受教學的各個方面會出現各類差異。因此，根據學生的認識規律充分發揮主導引導作用，在集中授課的同時，因人而異地開展輔導工作，才能做到有的放矢、富有成效。

2.師生互動，建立和諧的教學關系。在課堂教學中，通過教師引導情節、學生體驗實戰，已經能夠把握相關知識的結構和應用，教師經過最后的歸納總結，在教師與學生之間開展相互的交流評價，充分調動學生學習的積極性、主動性，使每節課的教學目標都能較好實現。作為教師，尊重學生意愿，重視師生情感，鼓勵學生暢所欲言，讓學生感到自己真正是學習的主人,在平等和諧的教學環境中，共享成功交流的喜悅。

3.設定場景，體驗實戰教學成就。在高中英語教學實踐過程中，結合學校教材的相關特點，認真開展備課工作，針對每一章節的不同背景、不同形式，設定不同的教學場景。使學生在英語對話的過程中體驗成就感，無形之中加深學生對英語學習的興趣和愛好。

4.舉一反三，獲得明確教學效果。中職英語教學的重點、難點問題往往不是簡單的課堂時間就能夠掌握的。相似的場景會話、相似的詞匯訓練、相似的結構分析等，都是加深課堂知識印象、鞏固知識點和提高語言應用能力的重要教學手段。讓學生在比較中學習，在學習中進步，學會舉一反三，學會融會貫通，切實掌握所學內容。

（三）教學研究深入才能持久育人

“學而不思則罔，思而不學則殆”，這句古代名言講的就是學與思的相互辯證關系。只教學不從事研究就會缺乏后繼爆發力，只研究不從事教學就會缺乏基礎。做好這項工作的一個重要環節就是要學會開展教學研究。

1.開展教學研究是一名合格教師的常規工作。不開展研究，就不可能形成個人成熟的教學風格，不會及時地更新個人的教學內容，更不可能規范個人的教學過程，會導致教學無進步、成果不明顯和程序不明確。

2.開展教學研究是一名優秀教師的必備功課。全面實施素質教育是一場深刻的變革，對教師開展教學研究提出了更高的要求。教師既要認識這一問題，也要思考、探索、實踐和改進這一問題。

作為中職英語教師，要利用每周一次的教研組活動制定學期教學計劃，做到了解教學計劃、鉆研教學大綱；教研組成員集體備課，探討如何提高英語教學質量，做到熟悉教材內容、吃透教材重點和難點；分析考試成績，把握學生特點、改進教學方法；在教學研究工作中思考怎么上英語課才算是上得好、有質量，才能稱得上是對學生負責、對社會負責。只有這樣，才能實現持久育人。

（四）教育效果明顯才能實現育人

教育效果是否明顯是判斷一所學校實施教學工作成功與否的重要標志，體現在教師身上就是教師是否合格和稱職。

作為一名中職英語教師，通過英語教學這個實踐活動，能否使學生認識到英語作為交際手段的重要性、把握英語課本的基礎知識，開展日常生活的對話交流，即是判斷一名英語教師合格與否、優秀與否的重要標志。

綜上所述，中職英語教學是一個系統工程，需要教師、學生等各個方面因素的共同作用才能完成。IMRE英語教學模式，確立了“以人為本”的教育思想，可激發學生的學習興趣，推進英語教學的改革，提高課堂的教學質量，實現學校的育人目標。

[1]趙鳳琴.高中英語教學改革的關鍵在于教師研究能力的提高[J].遼寧教育研究，2005（5）：60-63.

[2]陳小川.大學教學方法研究之我見[J].西南科技大學高教研究，2007（3）:72-75.

[3]劉彬讓，黃德寶.高等學校開展教學研究工作的思考[J].西北農林科技大學學報(社會科學版)，2002（3）:83-86.

[責任編輯 金蓮順]

G712

A

1674-7747（2010）07-0087-02

2010-04-26

姜文果（1981-），女，江蘇連云港人，江陰市璜塘綜合高級中學教師，主要研究方向為英語教學。