計算機網絡工程專業模塊化課程體系探討

才華

摘? 要：計算機網絡工程專業是一種涵蓋知識較多的學科，而網絡工程專業的課程教學當前階段存在一定的難點，由于專業課程的難度較高，學生在課堂學習時容易存在一定的盲點和誤區。模塊化課程是一種可以將計算機網絡工程課程簡易化的教學模式。通過模塊化的教學設計和教學評價機制的建立，高校可以更好地培養計算機專業的人才。該文提出了計算機網絡工程體系的模塊化創新教育模式，構建了模塊化的課程體系和定崗規范，并以項目導向計算機網絡工程專業課程的體系建設。

關鍵詞：網絡工程? 模塊化教學? 計算機專業? 項目導向

1? 模塊化教學的必要性

計算機網絡工程課程體系是源于計算機網絡技術的，是現代社會穩定發展進步的重要技術支撐，開展計算機網絡工程課程體系建設必須要首先總結過去計算機網絡工程專業的教育教學經驗，并根據當前階段的實際情況對課程進行詳細的分析與總結。在過去傳統的教學過程中，大多采用的是重視理論基礎的專業型知識傳授，這種教育模式適合培養學術類型的人才，為計算機網絡工程專業培養研究員等。傳統計算機網絡工程教學體系中對基礎的強調十分突出，要求學生掌握大量、繁雜的計算機網絡知識，包含計算機網絡工程專業內絕大部分的知識點。在這種教學模式下，學生學習任務較重，不能高效地培養出適應社會發展的高素質人才。為了改變這種現狀，計算機網絡工程專業需要采用模塊化的教學體系建設對學生進行模塊化教育，重點培養當前階段社會需要的技能與專業知識，以學生掌握專業技能為目標開展教學活動。模塊化教學的關鍵與以往的傳統知識傳授不同，其教學環節都圍繞著學生能否掌握和熟練運用專業知識展開，這種教學方式徹底改變了過去教學局面，并且在世界范圍內的實踐應用取得了良好的教學成果。因此，計算機網絡工程專業的教學體系建設中使用模塊化進行構建，可以為計算機網絡專業培養專業水平較高的實踐型人才，對發展計算機專業具有重要的意義。

2? 模塊化教學內容

2.1 計算機專業模塊化教學設計

不管在什么課程體系建設中，一門課程的教學設計都是教學活動開展的重要基礎。在計算機專業課程體系設計前，首選需要對該專業進行一定的調研與分析，收集社會上和行業內的相關企業，確定不同專業的對口情況、分析網絡工程專業內不同學科的發展趨勢。再將調研與分析的結果進行整理，再與該專業內的課程進行比對和匹配。通過分解社會需求的模塊化方式，可以將不同課程的難點進行拆分，設置規律化的教學模式，達成良好的教學效果。

2.2 計算機專業模塊化教學的實施條件

在專業課程進行了模塊化的教學設計之后，就需要教學的順利實施。模塊化教學的順利需要兩個方面的條件：一個是學校方面，在教學活動展開之前，學校應當為學生準備課程所需要的設備和場地，例如圖書館、實驗室等可以提供學習和實踐條件的場所。此外，校方還可以在校園網內展開計算機網絡工程課程網上學習活動，課上與課下相互配合，達成教學目的。保證模塊化教學順利進行的另一個方面就是教師方面的支撐，計算機網絡工程專業的任課教師應當不斷提高自身的專業水平，做到對學生答其所問，有理有據地為學生進行專業知識講解。通過這兩方面，計算機專業的模塊化教學可以順利展開。

2.3 計算機專業模塊化教學的評價機制

教學評價是檢驗教學質量的重要手段，一個良好的教學評價機制可以不斷地促進學校與教師的教學水平和專業素質不斷提升，也可以增加學生的課程參與度，培養學生的集體榮譽感，提高學生的學習積極性。因此，計算機專業模塊化教學的評價機制格外重要。與傳統的教學評價機制不同，模塊化評價機制是以學生為主，形成專家評價、同行業評價、領導評價、自我評價等多種評價的多元化評價體系。不同模塊的評價可以直觀反映出教學的質量與不足之處。通過使用模塊化的教學評價機制，不但可以提高計算機網絡課程的教學質量，還可以建設模塊化的教學評價標準和規范化的評價制度。

3? 模塊化教學的實施方案

3.1 確定崗位

首先可以將崗位拆分成初級崗位、中級崗位和高級崗位，再根據不同等級崗位進行細分，如測試員、程序員等屬于初級崗位，又可以將程序員崗位拆分成Web程序員、嵌入式程序員等。中級崗位中包括系統分析師、架構師、設計師等。不同崗位需要掌握的專業能力與技術水平是不同的，例如測試員需要在工作中制定測試計劃，以此展開不同種類的測試工作。具體如圖1所示。

3.2 構建模塊化課程體系

計算機網絡工程專業的課程模塊化構建可從3個方面入手，分別是科學知識、專業水平和綜合素質。其中專業水平又可以拆分為不同的能力，例如軟件設計能力、軟件測試能力、軟件管理能力、軟件運營能力、軟件維護與構建能力等。其中軟件維護與測試能力可以拆分成為黑盒測試能力、白盒測試能力、自動化測試能力等。白盒測試能力可分解成路徑、邏輯覆蓋等專業知識。

3.3 以項目為導向展開模塊化教學

模塊化教學相對于傳統的教學模式，更加注重項目的實際應用性。因此在模塊化教學開始前就必須要確立項目的發展方向。以此為導向展開的各種教學活動與實驗都是為了形成一個完整的項目。為了達成這種教學效果，教師可以將學生分成不同小組，每個小組負責項目中的不同部分，各個小組中又需要有人員進行不同部分之間的關聯工作。使用這種教學模式不但可以快速完成教學目標，還可以提高學生的集體意識與團隊精神，培養學生的合作意識。

4? 結語

模塊式教學是適應社會發展的新型教學模式，實行模塊式教學不但可以將教學內容按部就班地完成，還可以提高人才的綜合素質，提升學校的綜合教育實力，也在一定程度上避免了部分知識的重復教育，提高了資源利用率，對計算機專業培養高素質的人才具有重要的意義。

參考文獻

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