批評也可以如此美麗

周鴻斌

相傳古代有位老禪師，一日晚上在禪院里散步，突見墻角邊有一張椅子，他一看便知有位出家人違犯寺規越墻出去了。老禪師并不聲張，而是走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。少頃，果真有一小和尚翻墻而人，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發覺剛才踏的不是椅子，再借著星光仔細一看，原來是自己的師傅!小和尚頓時驚慌失措，張口結舌。但出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”小和尚深受震撼，從此專心修佛。

批評無痕，潤物無聲。一股驚心動魄的力量，在不知不覺中潛入迷失的心靈。在心與心愉悅和諧的感應中，良知醒悟了，思想升華了，靈魂凈化了。

美麗的批評，讓人溫暖。身為小學教師，我曾偶爾為之，孩子們難忘，我也常欣欣然竊喜好久。仔細回顧，大約有如下幾招。

一、心知肚明地微笑暗示

有些學生平時“大毛病不犯，小毛病不斷”，他們犯錯只是習慣成自然，常常是一提醒就知道錯，一不小心就又犯。如果大加批評，舊賬新算，不但沒有什么效果，還會再次影響老師同學的學習，更有可能影響教師的形象，因此，要及時避免。我有時“難得糊涂”，有時旁敲側擊，常常還偶爾與之對視，善意一笑，雙方立刻心知肚明。我最自鳴得意的習作講評課上，我講興正濃，不料教室右邊靠墻的角落傳來“咔嚓咔嚓”刺耳的聲音。是誰?循聲望去：又是他!小軒正手持一礦泉水空瓶，兩手擠壓著，一副很投入的樣子。這家伙，為了讓他不做小動作，我們可是千方百計，仁至義盡了!我故意提高了聲音，他僅安靜了片刻便又繼續擠壓；降低了話音，他可能覺察到了，把手放進了桌洞，動作依舊；我停了下來，趁其他的學生端坐修改作文之際悄悄捅了他一下，這時他如夢方醒，抬起頭，露出了一絲膽怯。我對他閃了閃眼，會心一笑。我什么也沒說，沒想到他的臉居然紅了，悄悄地把瓶子放在了腳下，不好意思地拿起自己的習作，認真地讀起來……

二、不失時機地幽他一默

巧妙地運用幽默詼諧的語言，讓批評在輕松的氛圍中進行，讓學生體會到老師批評中的關心與愛護，在笑聲中坦然地接受教育。學生理解了什么是尊重，什么是理解和平等，體味到了獨立人格的珍貴和老師的拳拳愛心。每周大課間“踢毽子”活動時，有些男同學突發奇想，把踢毽子變成了攻擊別人的游戲，打中了別人的頭、臉，竟然開心地哈哈大笑，全然不知這樣做后果的嚴重性。于是我虎著臉叫來他們，轉而又不無詼諧地對這些同學說：“什么時候練上特技了?聽說六年級有位同學練得不錯，你們可以向他請教請教。不過高手也有馬失前蹄的時候，不久前他不小心摔成骨折了，胳膊上還打著石膏呢?你們要是真的想請教，可得等到一個月以后啦!”他們都不好意思地笑了。

三、出人意料地給予表揚

批評要從實際情況出發，全面地看待問題，既不能姑息遷就，也不能一棒子打死，要做到抑揚結合，鼓勵為主。有時在孩子們滿以為會受到批評時，出乎意料地給予表揚，會更有利于激勵學生發揚優點，克服缺點。“新葉”語文節期間，我班各個小組都在緊鑼密鼓地排練節目。其中《我的“自白”書》被同學們一致看好。負責排練的組長帶領幾個骨干利用一切可以利用的課外活動時間進行排練。這樣一來幾名同學老是完成不了作業。我十分著急，免不了要批評他們幾句，可情況依然沒有好轉——我們在排練節目，沒有時間做作業!演出結束了，《我的“自白”書》最終奪得了第一名!這天班會課上，我鄭重其事地向全班同學宣布了這個好消息，頓時，班里響起了熱烈的掌聲!此時，我用余光瞟了一下那幾位學生——他們正襟危坐，那得意的神情就不用說了!此時，我不失時機地說道：“這幾位同學用精彩的表演為我們帶來了感動，帶來美的享受，希望他們在學習上也能這樣，努力向上，讓自己越來越出色!”在隨后幾天里，他們利用休息的時間把落下的作業一點一點補上了，我又對他們大加贊賞，他們的勁頭更足了!

四、一反常態地漠然視之

對于一些自尊心較強又“軟硬不吃”的學生，可以對他們適當地進行冷處理，造成一種心理上的暫時失衡，促其反思，進而使其感悟到老師內心的不滿和責備，認識到自己的行為所帶來的不良后果。這種無聲的批評可以達到“此時無聲勝有聲”的效果。我們班有一個學生是教師子女，平時學習積極性較高，尤其是語文課、習作講評課發言異常積極。也常有優秀習作被我課堂口頭發表，我也因此成了他回家后掛在嘴上，在父母面前引以為豪的“伙伴”。可是他最近卻常與班上某些同學斗嘴，多次受到科任老師和同學們的批評。漸漸地，他變得拖拉起來，三番五次說教談心也無濟于事，我氣得一個星期沒理睬他。后來，他在一篇周記中寫道：“連續幾天，我舉手發言，老師都沒有叫我，我感到了從未有過的傷心、難過，晚上我躺在床上，眼前總是浮現出老師那期望的眼睛……”周一語文課上，他又一次舉起了手，我叫了他，他欣喜地站得筆直，出色地發表了自己的見解，得到我的肯定后，又坐得端端正正地聽下去!課后，他按時交上了工工整整的作業，還夾了張紙條，上面寫道：“老師，是我錯了!影響了同學們的學習，也影響了自己和全班的形象。謝謝您，老師，是您讓我重新走上光明的道路!”

批評，有時就是貼心的理解與真情的期待，有時就是用放大鏡去發現被不足掩蓋的優點，用三棱鏡去折射錯誤中的美好，有時，還要善意地給謊言以臺階，同時別具匠心地啟發和引導……成長著的純真心靈就有可能在善意的關懷激勵中溫暖起來，堅強起來，飛翔起來!從此，勇敢地告別錯誤，走向進步。

批評，真的也可以如此美麗!

責任編輯：自文軍