高壓氧醫學繼續教育課程的教學實踐與探索

李 寧

(第三軍醫大學新橋醫院高壓氧治療中心,重慶 400037)

高壓氧醫學繼續教育課程的教學實踐與探索

李 寧

(第三軍醫大學新橋醫院高壓氧治療中心,重慶 400037)

本院高壓氧醫學教研室從2007年4月至2009年12月承擔經國家衛生部和解放軍總后衛生部批準(項目編號分別為:2007-04-13-023、2009-15-02-0412007和衛科訓字第 10號)的國家、軍隊級Ⅰ類醫學繼續教育項目2項,即《高壓氧臨床治療新進展》和《全國醫用氧艙安全、維護與管理研討班》。先后承辦了5期以高壓氧醫學新進展和醫用氧艙安全、維護與管理為內容的國家級繼續醫學教育課程,經對310名學員的教學反饋調查,各班學員的滿意率均在96%～100%。學員普遍反應所學理論正是目前廣大高壓氧從業人員急需的,通過學習對高壓氧醫學的系統理論及其深刻內涵有了更新視角、更深層面的認識和掌握,現將教學經驗總結報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 見表1。

表1 一般資料統計(n=310)

從學員專業成分看,以護師、技師和工程師等為骨干學員,占學員總數的一半以上,達到95.16%(295/310);具有中級職稱以上學員有163人,僅占43.55%(163/310);具有大專以上學歷的學員共106人,僅占34.19%(106/310)。絕大部分高壓氧從業人員都是由醫師、護士或技師改行而來,他們都希望通過繼續教育課程或主要通過繼續教育課程來了解和學習高壓氧醫學知識的,學員的學歷結構和職稱普遍偏低。

1.2 教學內容與方法 選用李寧主編的《高壓氧臨床治療學》教材(2007年,中國協和醫科大學出版社出版)及《醫用高壓氧艙維持、維護及管理》培訓教材(試用版 2008.09),以高壓氧臨床治療新進展和醫用氧艙安全、維護與管理為主題,突出高起點、深層次、新進展的理論教學,采用計算機多媒體教學手段,專門為該課程制作了約100張彩色動畫教學幻燈片及視頻,采取老、中、青結合的師資結構,以課堂討論與課間交流為主要教學手段,輔助氧艙實地教學和參觀,及時收集教學反饋意見,以獲得課程教學的良好效果。

2 結 果

表2、3均是依據“國家級醫學繼續教育項目備案表”所設置的項目進行統計的。

表2 學員對教育課程項目的滿意情況[n(%)]

表3 學員對收獲最大項目的選項[n(%)]

表3要求學員在5個選項中限選2項,其中提高科技能力因選擇學員較少,故未列出。從表3可以得知,學員在經過以理論教學為主的醫學繼續教育課程學習后,感到“收獲最大”的依次為開闊思路、提高理論水平、提高操作能力和提高臨床能力。

3 討 論

通過對5期國家和軍隊級醫學繼續教育項目課程培訓班實施和總結,作者認為通過舉辦高壓氧醫學繼續教育課程的學習,不僅提高了高壓氧醫學從業人員的專業知識結構,也促進了從業人員應用高壓氧治療臨床各種疾病的能力。同時,作者認為課程學習的效果好壞,教學質量是關鍵所在。

3.1 周密組織策劃,落實實施細則,確保辦班質量 確保高質量完成國家和軍隊級醫學繼續教育課程培訓班,“質量第一”是辦班的準則。如對辦班的時間、地點、招生標準,如學員人數、學歷、職稱和專業結構等進行把關;對組織保障、課程設置、教材、教學內容、教學計劃、師資配備和教學實施步驟等具體環節充分細化,讓學員安下心來學習,保證高質量完成學習任務。根據本課程的教學內容新、難度深、較適于各類專業人員等特點,明確提出了學員應具備中專以上學歷的醫護人員、技師和工程師為主要的招生對象。為了把課程設置得主題鮮明、內涵豐富又能學以致用,要求任課教師圍繞當前國內外高壓氧醫學的最新動態和進展,精選授課內容,精心充分備課,注重深入淺出地與學員溝通與交流,盡可能把高壓氧醫學理論研究的最新進展介紹給學員。在師資選配方面則對教師的學術水平和知識結構提出了較高要求,形成了老、中、青三結合的合理結構和較強陣容,把長期從事高壓氧醫學專業,具有碩士學歷以上,又有高級專業技術職稱的教授作為主講教師,實現教學“質量第一”就有了根本性的保證。授課教師既能深入淺出地講授高壓氧醫學和高壓氧艙的維護與管理的經典理論,又能理論聯系實際傳授高壓氧醫學知識。通過教師生動的課堂教學,又充分調動了學員參與學習的積極性和主動性,使學員們從課程學習中獲益匪淺。通過1～2期課程培訓班成功舉辦,贏得較多贊譽后,也積累了豐富的辦班經驗,在其后的幾期辦班中,本院始終堅持提高教學質量、堅持教學標準不降低的辦班原則,作為后幾期課程培訓班課前準備的指導原則,主動查找前期課程培訓班的不足并積極加以改進。從5期課程培訓班學員反饋意見看,學員對教學質量的滿意率高。

3.2 不斷開拓創新是提升教學質量的關鍵 本課程教學能以質量取勝,還源于教師在課前準備中強調開拓創新,在教學過程中不斷挖掘潛力。教學前,任課教師了解到許多學員以往對學習高壓氧醫學課程有畏難情緒,感到有些理論和概念從未聽說過,有些還涉及工科和工程方面的知識,怕難以理解和掌握。然而學員的學習興趣直接關系課程教學的效果,課程教學中必須采取多樣化教學形式、方法和手段。為此,要求任課教師采用多媒體教學設備,特意趕制了約100多張計算機多媒體動畫教學幻燈片和視頻,基本實現了全程的計算機多媒體教學。富有創意的教學設計和媒體,獲得了學員的普遍歡迎。教學課件的生動性、鮮明性、形象性、直觀性以及趣味性,使原本枯燥、乏味、深奧的理論教學變得引人入勝、淺顯易懂、趣味盎然了。教學實踐表明,先進的教學手段、活潑的教學形式等,顯著地增強了學員的學習興趣,促進了學員對教學重點、難點的理解和掌握。學員們自始至終保持著高昂的學習熱情和井然的課堂秩序。

3.3 傳授新知識、新技術是完成教學目標的根本保證 本院始終遵循教學服務于臨床、理論運用于實踐的辦班宗旨。隨著高壓氧醫學的普及,臨床疾病綜合治療水平的提高,高壓氧治療已經成為臨床疾病綜合治療的重要手段之一,因此,本院在教學過程中緊扣臨床實踐中一些亟待解決的熱點問題展開教學,從而又優化了教學質量。因此,要求教員做到:(1)課程教學的標準定位要高、層次要深和理論知識要新;(2)把傳授知識的功夫花費在更新觀念、弄清概念和拓展思路上;(3)把課程教學的重點放在理論同實踐相結合和操作技能提高上。

本院要求在教學中從強調高壓氧從業人員綜合素質是提高高壓氧治療質量的第一要素,到深入講授高壓氧從業人員綜合能力素質的內涵、結構和要素特質等基本特征,引申出高壓氧從業人員實踐領域如何適應時代發展,探索高壓氧從業人員綜合能力的素質教育和管理新型模式的系統理論;從傳授適用于高壓氧治療領域的新知識、新方法和新技術,到合理而科學地運用高壓氧醫學知識;從講解高壓氧醫學知識基本概念及其作用,到探索高壓氧治療的實施程序、臨床應用模式等。

本院新穎的專業理論、豐富的教學內容、務實的課程設置都給學員留下了深刻的印象。學員們反映,本課程的確是站在理論的較高層次,所傳授的理論知識既新穎又深入,頗具高壓氧專業特色又緊貼當前臨床實際,較好地解答了學員們在實踐中經常遇到的各種問題和難題,幫助學員們較系統地掌握了能夠學以致用的高壓氧醫學知識。

3.4 教學互動是優化教學效果的有效措施 從學員的結構特點出發,應該因材施教,在教學過程中加強教學互動,倡導教學相長,是優化繼續教育課程教學質量的關鍵所在。鑒于國家和軍隊級繼續教育課程培訓班的學員大多數來自基層一線的醫護技工人員,他們臨床經驗豐富,對課程教學的期望值較高等特點,要求教師必須有豐富的基礎理論知識的同時又要有扎實的實際操作能力來教學。同時,在教學中應既做老師又當學生,在傳授知識的過程中又從學員們那里學習和汲取他們寶貴經驗,從而豐富教師的知識,主動征詢學員對課程教學的意見和建議,有益于調動學員們的學習主觀能動性。通過臨床案例,提出問題,與學員們一起分析,這樣可以活躍學習氛圍,提高學員們的學習興趣,既增強了學員對理論的深入理解,強化了學員對知識的應用意識,又拓展了學員對臨床實踐的廣泛思考。教學中,師生應彼此呼應、共同營造濃厚學術氛圍及和諧的師生關系,這可以激發師生不斷追求更理想的教學目標。

R459.6;G642.0

A

1671-8348(2010)08-0945-02

2009-08-25

2009-10-25)