普通高校學生網絡資源使用現狀調研——以唐山師范學院為例

☆ 景紅娜 趙雪萍 羅發奮

（1．徐州師范大學信息傳播學院，江蘇徐州 221009；2．唐山師范學院物理系，河北唐山 066300）

普通高校學生網絡資源使用現狀調研
——以唐山師范學院為例

☆ 景紅娜1趙雪萍2羅發奮2

（1．徐州師范大學信息傳播學院，江蘇徐州 221009；2．唐山師范學院物理系，河北唐山 066300）

一、前言

近十幾年來，網絡資源以其內容豐富、資源動態開放、互動性強、傳播速度快等全新的特點，在全世界范圍內以驚人的速度得到認可和利用。據華爾街日報報道，中國網民數實際已高達2．285億，超過美國，成為世界第一[1]。事實上中國已經成為全球最大互聯網市場。這是中國互聯網發展史上的一大里程碑。在中國過億的網民中，大專以上學歷的占85%。調查顯示，“上網”成了一半以上大學生經常進行的課余活動[2]，八成大學生認為網絡是其生活的重要組成部分[3]。

作者在文獻調研中發現，近年來我國有關大學生利用網絡資源現狀的研究較多，但研究側重在大學生上網目的的分析以及對一些不良上網現象的關注，而關于大學生網絡資源使用現狀的研究相對較少。在越來越強調學生信息素養和終身學習能力的今天，從網絡資源的積極使用者之一——當代大學生的角度，了解各種網絡資源的使用現狀、存在的問題，并探討大學生的個人差異影響學生上網活動的狀況，將是一項有意義的課題[4]。

二、研究過程與研究方法

本研究采用的研究方法主要有文獻調查法、問卷調查法，行動研究等。

在前期準備階段，采用文獻調查法，查找相關文獻，了解大學生網絡資源使用現狀，確定調查主要內容為:（1） 上網看新聞查資料情況；（2） 利用網絡學習情況；（3）網絡游戲和娛樂時間；（4）利用網絡交流時間；（5）下載資源情況；（6）網上購物情況[2][4]。

采用問卷調查法收集數據。本研究以唐山師范學院全體在校學生為研究對象。根據Krejcie和Morgan編制的“決定研究活動中樣本大小表”，本研究選取300名學生參加此項研究活動。這次調查共發放問卷300份，實際回收有效問卷256份，有效率為85．3%。

三、問卷編制

（一）問卷結構設計

在文獻調研的基礎上，本研究問卷內容包含三部分：

第一部分收集學生的個人特征，包括性別、專業、年級、擁有計算機與否、擁有計算機的時間、每周上網頻率及每次上網時間。

第二部分通過六種網上活動情況了解學生使用網絡資源狀況。

第三部分為開放性題目,旨在了解影響學生使用網絡資源的因素,學生對網絡資源建設的建議,以及學校所需做的工作[5]。

（二）問卷信度及效度分析

信度是指根據測驗工具所得到的結果的一致性或穩定性程度，也就是說測量工具能否穩定地測量到它要測量的事項的程度。信度分析正是要對量表的有效性（信度）進行研究。效度就是測量的有效性的度量，它是評價測量質量的一個重要指標。測量效度是指測量的結果是否能真正反映測量目的和意圖[6][7]。

本問卷發放前在唐山師范學院2007級教育技術學專業的35名學生做了重復測試，中間間隔為三個星期，以檢測其信度，結果顯示良好。

四、資料的統計及分析

在被調查的256名對象中，數信系23人，物理系28人，外語系18人，政史系19人，體育系12人，美術系14人，生命科學系20人，化學系22人，計算機系17人，資源管理系11人，教育系22人，中文系19人，音樂系11人，晶博國際學院20人。性別情況：男生87人，女生169人。年級層次：大一62人，大二57人，大三63人，大四74人。

在被調查的256名學生中有14%的學生擁有自己的計算機。

（一）學生使用網絡基本情況的分析

學生使用網絡的基本情況，主要包括學生每周上網的次數，平均每天上網的時間以及上網的目的。學生每周上網的次數見表1。從表1可以看出，學生上網最多的頻率是一周二至三次。占所調查學生人數的39%，10%的學生每周上網一次，23%的學生每天都上網。

表1 學生每周上網的次數

表2 學生平均每天上網時間

從表2可以看出，學生中平均每天上網時間1個小時以下占百分數比較多，每天上網時間3小時以上的只占學生人數的7%，由此可見，唐山師范學院學生每天使用網絡的時間很有限。

關于學生上網的目的集中在以下幾個方面：獲取信息（35%）、娛樂游戲（20%）、學習需要（18%）、與同學朋友聯系溝通（27%）。學生上網目的呈現出多樣性的特點，但獲取信息和與同學朋友聯系溝通成了學生上網的主要目的。大學生上網目的為學習需要的比例較小，原因是信息太雜，有用的東西不好找。因特網已成為大學生交往、娛樂和了解各種信息的重要方式，卻未成為他們了解專業研究現狀與學習知識的有利工具。

學生上網目的分布如圖1所示。

圖1 學生上網目的分布

（二）學生對網絡資源使用現狀的分析

1．上網看新聞查資料的情況分析

圖2 學生上網看新聞查資料的分析

圖3 學生所看新聞的比例

從圖2我們可以看出，上網看新聞是大學生普遍進行的網上行為，45%的學生表示經常看新聞，50%的學生偶爾上網看新聞，只有5%的學生從不上網看新聞。對于上網所看新聞的類型，如圖3所示，37%學生表示看娛樂新聞，27%學生關注的新聞是國內國際大事，25%看體育新聞，只有8%的學生表示看教育新聞，另外2%的學生看其他新聞。90%的學生經常使用搜索引擎查找資料，8%的學生偶爾使用搜索引擎，2%的學生從來不用搜索引擎。

由此可見，唐山師范學院學生普遍把網絡作為獲取信息的工具。學生關注較多的前三類新聞是娛樂、國內國際大事、體育。九成以上的學生利用搜索引擎查找資料。

2．利用網絡學習的情況分析

圖4 學生利用網絡學習的情況分析

學生利用網絡學習的情況，是從“看專業有關網站，使用中國期刊網，瀏覽外文網站”三個方面進行調查的。30%的學生表示經常看與專業相關的網站，60%的學生偶爾看與專業相關的網站，10%從來不看與專業相關的網站。20%的學生經常使用中國期刊網查找資料，70%的學生偶爾使用中國期刊網，他們使用中國期刊網的目的大都是寫論文需要，10%的學生從來不看中國期刊網。10%的學生經常瀏覽外文網站，這部分學生大都是外語系的學生，58%的學生表示偶爾瀏覽外文網站，另外32%的學生表示從來不瀏覽外文網站。

從這三方面的調查發現，學生利用網絡學習的情況不是很理想。六成學生偶爾看與專業相關的網站，七成學生偶爾看與專業相關網站，經常瀏覽外文網站的學生也很少，由此可見唐山師范學院學生沒有把網絡做為學習的有利工具。具體原因有待進一步研究。

3．用網絡交流的情況分析

圖5 學生利用網絡交流的情況

圖6 學生利用QQ交流的情況

現在網絡技術迅猛發展，通過網絡交流的方式多種多樣，本調查只調查了幾種比較大眾的通訊方式，其中包括Blog,E－mail,校內網，QQ。65%的學生擁有自己的博客，87%的學生擁有自己的電子郵箱，69%的學生擁有自己的校內網。50%的學生表示經常使用QQ與同學朋友聯系，40%的學生偶爾使用QQ與同學交流，10%的學生從來不用QQ與別人交流。

可見唐山師范學院的學生比較認同網絡的交流功能，把網絡作為重要的交流工具。

4．網絡游戲與娛樂的情況分析

圖7 學生網絡游戲與娛樂的情況的分析

學生在網絡游戲與娛樂方面，對看電影和聽音樂兩項比較認同。15%的學生經常上網看電影，62%的學生偶爾上網看電影，23%的學生從來不看電影；41%的學生表示經常上網聽音樂，32%的人偶爾聽音樂。而網絡游戲和看小說兩項活動，大部分的學生表示從不參與，70%的學生從來不玩網絡游戲，74%的學生從來不上網看小說。

學生比較認同的網絡娛樂活動是看電影、聽音樂。學生在利用網絡進行娛樂方面還是比較合理的。

5．下載資源情況分析

圖8 下載資源人數比例

（三）個人差異對學生參與網上活動的影響

圖9 下載資源類型

網絡蘊含著豐富的、各種各樣的資源。唐山師范學院學生善于利用這個巨大的資源庫，73%的學生表示經常從網上下載資源，22%的學生表示偶爾從網上下載資源，5%的學生從來不在網上下載資源。在所下載的資源中，學生下載最多的是音樂占32%，其次是英語音頻視頻資料占20%。其他各種資源比例如圖9所示。

另外擁有計算機與否也是影響學生參與網上活動的一個因素，擁有計算機的學生參與大部分網上活動的頻率明顯高于沒有計算機的學生。

（四）學生對網絡資源的態度

本調查在調查學生對網絡資源的態度中，包含了四個內容：計算機對學習的幫助，計算機對身心健康的影響，網絡的利弊關系，以及是否有必要開設有關正確使用網絡資源的課程。21%的學生認為電腦對學習的幫助很大，45%的學生認為對學習的幫助比較大，20%的學生認為計算機對自己的學習稍微有些幫助，14%的學生認為計算機對學習沒有幫助；計算機對身心健康的影響，35%的學生認為計算機對身心健康有不良影響，20%的學生認為對身心健康的成長有幫助，45%的學生選擇了不太清楚；網絡的利弊關系:認為利弊平衡的學生占的比例稍

圖10

年級是影響學生參與網上活動的重要因素。如圖10所示年級越高的學生參與網上活動的頻率越高，反之亦然。大一些，占38%，認為利大于弊的和利小于弊的基本持平，有20%的學生認為利弊不好說。80%的學生認為有必要開設有關正確使用網絡資源的課程，15%的學生認為無所謂。

學生普遍認為網絡資源雖然很多，但是針對性和專業性不夠強，有時候難以尋找自己想要的資源。另外，大部分學生也承認網絡對我們的誘惑性，如網絡游戲，電影等，以至于不能很好地利用網絡資源進行學習[8][9]。

有相當一部分學生認為學校提供的上網環境不夠方便，希望學校能夠提供更多的機房，使學生的上網更加方便。

五、結論及建議

（一）結論

研究發現，學生上網的目的主要是學習、娛樂、交流。大學生經常進行的網上活動包括：上網看新聞查資料、利用網絡交流、下載資源。近一半的學生經常上網看新聞，九成的學生利用搜索引擎查找資料，八成以上的學生擁有自己的電子郵箱及QQ號并與同學、朋友、老師交流，九成以上的學生從網絡上下載資源。近五成的學生利用網絡學習，絕大部分學生不經常用外文網站。此外，性別、年級、擁有計算機與否、每天使用計算機的時間對學生參與網上活動有不同程度的影響。本研究的主要結果表明：

（1）大部分學生使用計算機和網絡的時間比較合理，上網的目的也基本趨于理性。但結果也顯示，小部分學生日用計算機和網絡的時間過長，達到8小時，其是否存在“網絡成癮”或學業受影響問題有待進一步研究[5]。

（2）目前大學生利用網絡進行學習處于一種無序的狀態，學習的隨意性很大。在許多學生的觀念中，互聯網更多的是一種娛樂工具或通訊工具，而沒有認識到其蘊含的強大的學習功能[5]。

（3）學生雖然將學習列為上網的主要目的之一，但他們使用與學習和專業相關的網絡資源的狀況并不令人滿意，僅二三成的學生經常使用與專業相關的網站，訪問相關的網絡學習資源，且訪問外文網站有限。學生利用網上專業信息資料不夠，可能與他們不熟悉查詢方式和途徑相關，尤其是欠缺對國外有關網站的了解和認識。

（4）年級和擁有計算機與否是影響學生參與網上活動的重要因素。年級越高的學生參與網上活動的頻率越高，反之亦然。擁有計算機的學生參與大部分網上活動的頻率明顯高于沒有計算機的學生。性別對學生參與大部分網上活動無顯著影響。

（二）建議

1．正確認識網絡及網絡學習

隨著信息技術的發展，網絡已表現出無窮的魅力。人們可以通過網絡查詢各種信息，獲取各種知識，加強與外界的聯系。但網絡也有負面的效應，如一些學生沉迷于網絡游戲，甚至被網上的色情暴力等內容所吸引。因此要教育學生明辨是非，在班級中形成正確向上的學習風氣，創設良好的氛圍。要幫助學生認識到網絡學習將徹底改變傳統的學習形式，創造一種嶄新的學習環境。在未來的知識經濟社會中，網絡學習能力是人們生存、求知、做事、溝通的必備素質。如果不掌握網絡學習方式，就難以成為合格的終身學習者，而不善于終身學習則意味著沒有發展的前途[10]。

2．加強對學生進行“信息利用能力”和“外語應用能力”的培養力度

在信息全球化的今天，培養學生以“信息搜索能力”為基礎的信息素養，將是未來教育的一個重要目標。高校是培養學生使用計算機、網絡意識和習慣的重要場所，大部分學生在大學期間經歷了對計算機從無到有，對網絡不熟悉到熟悉，對網上活動從比較盲目到比較理性的過程，因此，對大學生、尤其是低年級的學生，進行適當的有關網絡資源使用方面的正確引導，將對他們接下來幾年的大學生活有積極的意義，而不同年級學生間的經驗交流也會促進相互間的學習。

同時國內高校學生普遍認同外語的重要性，在培養學生信息搜索能力的同時，教育者完全可以將專業學習和外語學習結合起來，使兩者相輔相成，讓學生學語言不僅是為了考試，而是能學以致用，提高自身的外語應用能力，從而有效地利用更多外文網站學習知識。

3．加強信息技術與其它學科的整合

在信息技術與其他課程整合中，把信息技術當作學生獲取信息、探索問題、協作討論、解決問題和構建知識體系的認識工具，指導學生在信息化學習環境中利用信息資源，進行知識的重構和創造。

4．加強網絡學習方法的指導

我院大部分學生對網絡學習這一新的學習方式缺乏認識或不適應。因此，教師不僅要幫助學生認識網絡學習的重要性,還應對學生加強網絡學習方法的指導。教師要掌握學生需求和個性的差異,面向全體學生,帶領他們步入信息技術的殿堂。如教會學生使用搜索引擎和下載信息,向學生提供相關的專業網站網址,有意識地引導學生開展基于網絡的研究性學習等[11]。

總之，網絡是一把雙刃劍，對于涉世未深、自制能力較弱的學生來說，教師和學校要義不容辭的成為堅固的防火墻，引導學生正確認識網絡，提高他們應用網絡資源的意識和能力，從而使學生成為具有信息素質、符合新世紀需要的人才。

[1]中國網民數超過美國成為世界第一[DB／OL]．http:／／blog．ccidnet．com／blog－htm－do－showone－uid－66404－type－blog－itemid－264391．html

[2]徐紅彩．在校大學生網絡學習行為的調查與研究[J]．電化教育研究,2005,(6):61－63,73．

[3]余雪蓮．大學生使用計算機網絡的調查研究[J]．高教探索,2005,(3):82－86

[4]李艷．高校學生網絡資源使用狀況的實證研究[J]．開放教育研究,2007,(4):75－80．

[5]阿迪力·努爾．大學生利用網絡學習的現狀調查[J]．新疆財經學院報,2006,(4):69－72．

[6]李克東．教育技術學研究方法[M]．北京:北京師范大學出版社,2004．

[7]張偉遠,胡軍．西北地區遠程學習者特征和學習障礙的調查報告[J]．中國遠程教育,2002,(4):10－15

[8]王孟圖．網絡對大學生的負面影響及對策建議[J]．福建論壇,2004,(7):128－129

[9]梁曉春．淺議大學生上網不良行為及應對措施[J]．中國成人教育,2004,(5):43－44．

[10]邵曉紅．提高大學生網絡信息資源評價能力[J]．圖書館理論與實踐,2006,(3):92－93

[11]宋雄偉．網絡環境下大學生信息需求分析[J]．圖書情報,2005,(12):64－67．

劉少穎]