談教學反思與教師成長

王宏楠

摘要：新課程改革對教師的專業成長提出了更高的要求。教學反恩是教師專業成長的智慧引領，是打造高效課堂的必然要求，是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。教學反思有效地促進教師形成專業意識和品質，為有效教學奠定了基礎，促進了教師的專業發展，構建了教師成長的精神家園。

關鍵詞：教學反思；專業成長；問題意識；建構過程；書籍；高效；

中圖分類號：G451

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5843(2009)06-0028-01

中國著名的教育家林崇德曾經說：“優秀教師=教學過程+反思，教學反思會使教師形成自我反思意識和自我監控能力，而教師監控能力是教師素質的核心。”

教學反思是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己的教學行為進行審視和分析的過程。一方面是對自己在教學中的正確行為予以肯定，不斷地積累經驗；另一方面是找出在教學實踐中與教學新理念不相吻合甚至是相違背的做法。并予以改正，不斷完善自己的教學行為。在這個復雜的過程中，教師既要對教學情境進行感知，又要對教學過程進行理性觀察和矯正，還要對教學對象是否獲取有效知識進行內省。

在當前的課程改革中，教學反思不是一般意義上的反思，它是指教師對課堂教學實踐進行自我診斷與自我修正，其反思的核心是關于自己教學行為的審視、澄清、質疑與判斷，通過連續地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實現自我提升、自我超越。因此，新課程背景下的教學反思尤為重要，是打造高效課堂的必然要求，是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。

一、通過教學反思明確前進的方向

對于一名在教育崗位上工作十多年的教師來說，筆者越來越感覺到教學反思的重要性。記得剛參加工作的那一年，學校要求每一位新教師都要講一節組內公開課。為了上好這堂課，筆者作了精心的準備，甚至將課堂上的每一句話都寫了下來。課講完后，組里的老師卻給出了“課堂呆板，不靈活”的評價，自己非?？鄲?。同組的一位老師建議筆者寫一篇教學反思，總結這一節課的經驗和不足。于是筆者寫了教育生涯中的第一篇教學反思。經過反思，自己找到了這節課失敗的關鍵問題：課堂上的每一句話都在課前固定好了，甚至連學生對問題回答的答案都想到了。這節課上的沒有一點兒懸念。不靈活，課堂沒有活力。在反思中，筆者認識到：我們每個人都有失敗與遺憾。沒有人總能做得最好，但如果你盡力了，你的才能得到了發揮，那你就能夠克服你的困難或找到一個全新的、可能更好的方向。

二、通過教學反思形成問題意識

教學反思注重探究和解決教學實際問題，具有強烈的問題意識，在教學中反思教學，及時捕捉教學過程中的信息和問題，既關注教學的結果，又對這種結果進行反思。這種反思有效地促進教師形成問題意識，為有效教學奠定了基礎。

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。記得一次講“股票”問題時，筆者問了一個問題“有沒有炒過股的?”本以為高中生不會炒股。沒想到一位男同學舉手說“他會”。在驚訝之余，筆者馬上改變了原有的教學計劃，讓這位學生給同學們講講股票。這位學生將自己的親身經歷以及對股票的認識詳細的告訴了同學們，學生們也因為新奇而聽得津津有味。課后，筆者及時將這節課的事情記錄了下來。在以后的教學中，筆者經常細心去撲捉課堂上出現的“突發事件”，并巧妙地運用它。

三、通過教學反思促進教學相長

教學反思是以追求課堂合理性為宗旨的，教學反思作為一種特殊的認識方式，不是一個封閉的被動過程，而是開放的建構過程。面對新課改，我們必須圍繞課堂教學有沒有效益進行多角度的反思，一切以生為本，以學定教，以學評教。在不斷變化的教學實踐中有效地指導學生“學會學習”，以達到師生共同成長的目的。

反思應與讀書結合起來，對于教育教學工作中出現的問題，不是單純地苦思冥想，而是以書籍作為思考的后盾。書籍可以幫助我們接受新的信息、觀點，把別人的成功經驗和案例與自己的進行對比，找出差距，及時調整，使自己更理性，也更厚重。

成長需要主動塑造，教學反思是教師專業成長的必要條件。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。正如考文德希德所言：“如果一個教室僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么即使有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非他善于從經驗反思中汲取教益，否則，就不可能有什么改變?！泵鎸π抡n程的穩步推進，通過有效反思，從教學行為中發現問題，通過理性關照和實踐驗證，不斷脫離教書匠的束縛，學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。

參考文獻：

[1]劉加霞，申繼亮，國外教育反思內涵研究述評[J]，比較教育研究，2003，(10)

[2]陳向明，實踐性知識，教師專業發展的知識基礎[J]，北京大學教育評論，(出版時間不詳)，

[3]康敏，教師反思：教師專業成長的智慧引領[J]，中學政治教學參考，2008

責任編輯：星曈