中職《網頁設計》教材編寫的實踐與思考

【摘 要】以中職《網頁設計》教材為例，闡述了開發精品課程教材的編寫思路、編寫實踐，對教材立體化建設進行探索。

【關鍵詞】中職教材 編寫實踐 網頁設計

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11B-0024-02

中等職業教育的人才培養目標是為生產一線培養技能應用型人才。教材是實現這個目標的載體，是教師教和學生學的主要工具。教材建設是職業教育人才培養的重要組成部分，教材質量關系到培養技能型人才的質量和水平。

一、教材編寫背景

2013年學校開展了國家改革示范校建設工作，對計算機專業實施教學改革，2014年筆者主持的課題《基于工作過程導向的〈網頁設計〉精品課程開發》獲得廣西中職教育教學改革立項。在課題開題階段，項目組通過深入企業調研，了解到中職計算機專業畢業生在網絡科技公司主要從事網頁制作員工作，其在校學習到的內容較少得到運用，所學的教材沒有較好地體現知識的綜合性，也沒有相當程度的專業性。學生自學及獨立操作的能力中等，解決問題的能力也為中等。學生上崗后一般需要幾個月時間，最快的要3個月時間才能熟悉工作流程。企業認為學校應該開發理論與實踐結合，操作能力強的課程，加強學生創新能力。經過企業調研和總結之后，在課題實施階段筆者主編了《網頁設計》（以下簡稱本教材）。

二、教材編寫思路

《網頁設計》課程是三年制中職計算機應用專業的一門主干專業課程。通過本課程的學習，使學生掌握常用的網頁設計工具，熟練運用多種網頁設計技術，具備靜態網頁設計、制作及站點管理的基本知識和基本技能，能夠獨立制作中小型的網站。在課題開題階段項目組深入企業進行調研，與資深技術專家召開工作任務分析會，通過對企業工作任務、職業素養目標與崗位能力目標的剖析，反復研究討論后得到網頁設計師崗位的典型工作任務。主要有：創建站點→網頁布局→應用圖像和多媒體→設置超級鏈接→用表單創建交互式網頁→使用CSS修飾頁面→模板和庫的應用等。與企業合作，將與企業緊密結合的生產和項目常用案例作為載體引入到教學過程中，以工作過程系統化為出發點，構建了網頁設計技術3個模塊：基礎入門、設計靜態網頁、項目實戰，設計了7個學習情景，17個子學習情境。如表1所示。至此教材編寫大綱已清晰明了。

三、教材編寫實踐

本教材采用了章節編寫模式和行動導向教學模式相結合的編寫模式。每節內容包含初步體驗（展現案例效果并分析、解讀操作步驟）、新知認識（介紹理論知識）、實踐測評（實訓內容、目標、成果驗收表）、課后思考（課后作業）以及邊學邊練（拓展項目）五個環節。下面以第四章第一節《創建超級鏈接》為例進行闡述。

在初步體驗環節呈現淘寶網文本鏈接、圖片鏈接、錨記鏈接的案例效果圖，分析案例任務，闡述創建超鏈接的方法和超鏈接在網頁中的應用。在新知認識環節介紹鏈接的作用和意義，相對路徑和絕對路徑，內部鏈接和外部鏈接，創建超鏈接的三種方法。上述兩個環節對應行動導向教學法的資訊、決策（明確任務、資料準備、確定工作方案）過程序列。

實踐測評環節的實訓內容是：（1）創建首頁到商品展示頁的文本鏈接和圖片鏈接。（2）創建客服頁的錨記鏈接、電子郵件鏈接以及下載文件鏈接。實訓成果驗收表如表2所示。該環節對應行動導向教學法的計劃與實施、檢查、評估過程序列。

課后思考環節設計了三道思考題：（1）舉例說明相對路徑與絕對路徑的異同。（2）解釋文本鏈接與圖像鏈接的區別與聯系。（3）簡述創建錨記鏈接的步驟。目的是方便教師布置課后作業，讓學生鞏固本章節所學內容的理論知識。

由于中職學生的差異性明顯，為了滿足不同層次學生對知識的需求，我們為了完成基本教學任務的學生開發了“邊學邊練”內容，適用于學有余力的學生選學。“邊學邊練”內容以項目式教學模式編寫，由“讀一讀”“議一議”“練一練”組成。學生通過項目學習，了解并掌握整個項目的過程，注重培養學生的自學能力和動手能力。“讀一讀”內容是與項目任務相關的理論知識，通過自學完成。“議一議”可以在教師的引導下，通過討論完成。“練一練”將該項目分解成若干個具體的小任務，由學習者獨立完成。

四、教材立體化建設思考

立體化教材開發是現代化教育的發展趨勢。除了做好紙質主教材外，我們還進行了立體化教材的建設探索，開發了多媒體課件、微課視頻、全套案例與項目的效果樣式、網頁設計用素材（包括文字、圖片、音頻、動畫等）。

一個實用的多媒體課件，首先能節省教師備課時間，共享教學經驗，其次，較好地解決了理論教學時長減少的矛盾，并且使教學活動直觀、形象。多媒體課件以方便教學為目的，不是教材的簡單搬家，所以我們開發課件的標準要求界面設計美觀，布局合理，符合中職學生的認知特點，利于激發學生的學習興趣， 恰當合理運用圖、文、音、視、動畫等多媒體形式做好教材的二次開發設計。例如在層的布局應用中，畫布局草圖很重要，用PPT動畫分步演示布局設計過程，既形象又便于理解記憶。微課視頻錄制了教學案例的需求描述與實現案例的操作過程，教師可以在初步體驗環節播放視頻作案例分析，啟發學生實現案例的思路。設計微課視頻時我們注重立意新穎、設計巧妙，適用于實際教學有推廣性。

中職教材伴隨著中職教育的發展，將經歷從無到有，從有到好，從好到精的成長過程。2015年學校計算機應用專業開始采用本教材教學，結果網頁設計員考證通過率大幅提高，課題組在教學實踐過程中不斷進行完善，努力打造《網頁設計》精品課程一流教材。

【參考文獻】

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[4]黎華.工作過程系統化課程的特征分析[J].柳州職業技術學院學報，2009（11）

【作者簡介】陳 穎（1978- ），男，廣西柳州市人，工學學士，柳州市第二職業技術學校講師、助理工程師，研究方向為計算機應用教學。

【課題項目】2014年廣西中職教育教學改革立項課題《基于工作過程導向的〈網頁設計〉精品課程開發》，主持人：陳穎。