淺談英語教學中學困生的轉化

工作中，常聽到這樣一句話:“好的學生是夸出來的”。剛聽到時，心中便產生了共鳴。因為，在我從事英語教學工作幾十年中，每屆都會碰到一定數量的英語學習上有困難的學生，怎樣做好學困生的轉化工作，我摸索積累了一些經驗:

一、建立良好的師生關系，尊重信任學困生。

成績不好的學生，經常破罐子破摔，容易和教師產生對立情緒，有時甚至公開頂撞。要消除這種不良的心理情緒，我采用的方法是:動之以情，曉之以理，用愛心去溶化，去澆灌，尊重和信任學困生，和他們建立良好的師生關系，從多方面入手，對學困生深入了解，針對性地開展工作。同樣的學困生，并不是同樣的原因造成的，有的是學習方法不當，有的是思想問題，有的是性格問題。因此，對于不同原因造成的學困生，我采用了不同的方法對他們進行“補救。”首先，弄清情怳，分析原因，了解癥狀，對癥下藥。從不在班級同學面前批評和諷刺挖苦他們，而是耐心地教育他們，讓他們自己找出毛病，主動改正。其次，培養學習英語興趣，在課上，簡單的問題，我多給予學困生發言的機會，并及時地肯定，鼓勵和表揚;課后，讓學困生參加各項活動，讓他們感到集體的溫暖，逐漸去掉自卑感，鼓起勇氣，樹立信心，力求上進;平時鼓勵學困生參加一些競賽活動，如英語單詞接龍，英語詞組默寫競賽，唱英語歌，課件制作，圖片的設計等，不以分數論高低，而是看誰的進步最大，從而強化他們比、趕、超的意識，帶動其他方面的進步。然后，對學困生實行“六個優先”，優先表揚，學困生雖然學習差，但在其他方面往往有可貴之處，比如課堂中使用的圖片的制作，他們較擅長，我就讓他們做助手，成功了，及時表揚，幫助他們用自身的積極因素去克服消極因素。優先課堂提問，課堂中我讓學困生先發言，不管回答得是否正確，都以表揚和肯定為主，充分調動他們的興趣。優先表演練習，只要開展活動，總要讓學困生表現，肯定他們的能力。優先板演練習，板演時，注意讓學困生參與，以了解他們的思維過程，教師可以及時掌握反饋信息，進行評價，指出學生理解錯的原因，弄懂這類知識關鍵，聯系，區別，應掌握正確解題方法。優先輔導，學困生的學習能力一般都比較差，為了幫助他們克服學習上的困難，我采取了一些相應的措施，努力使他們跟上了大部隊。優先作業批改，學困生的作業是英語教師最頭疼的，我優先面批他們的作業，使他們覺得老師是重視他們的，是關心他們的，他們應該好好學習，努力向上。這樣，他們的自信心增強了，學習英語的干勁足了，英語成績也隨之提高了。

二、善于利用學困生的閃光點，激勵他們上進。

人無完人，金無足赤，每個人都有不足，但每個人都有閃光點。我就是利用這些閃光點，肯定、表揚和鼓勵他們，并以閃光點為契機，有意識地培養他們學習英語的興趣，把他們旺盛的精力吸引到學習中來。一旦稍有進步，就對其表揚和鼓勵，讓他們體驗到與優等生一樣的成功與喜悅，從而激發他們努力進取的愿望。平時，我從基礎知識的輔導訓練到良好的學習習慣的培養，一點一滴地指導他們，引導他們一小步一小步地理解、感悟，同時幫助學困生細致地整理所學的知識，建立知識體系讓學生思前想后，體驗真實的相互聯系和系統性，也為新知識的學習打下扎實的基礎，并運用所學知識舉一反三，靈活應用，平時，也對學困生進行優化組合，開展一對一，一幫一的活動，加強督促對簡單的交際用語，日常用語的背誦、默寫、聽讀，達到幫助別人，提高自己的目的。我還利用輔導課幫助學困生預習新課，幫助他們多次溫習音標，掌握單詞的拼讀規律和正確發音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和學困生一起預習，實際上是教給他們學英語的正確方法，培養他們的自學能力。

三、密切聯系家長，共同做好學困生的轉化工作。

在對學困生的轉化過程中，家長的作用不可缺少，如何和家長一起做好這個工作呢?我的做法是:1.定期家訪。及時把學困生的在校表現匯報給家長，在匯報中，注意策略，特別指出學困生的優點和做出的成績，這樣，給家長一個希望，家長就會管好自己的孩子。2.利用校信通，經常打電話或發短信告知家長，該生某時某日取得了哪些進步，如作業完成情況，聽課情況，默寫情況，參加競賽活動情怳等，并要求家長把我發的信息給孩子看，以至于不管學生在學校，還是在家庭，都有一個積極的因素，在推動著他力求進步。在他的心里，覺得老師是關心他的，是期待他努力的，自己一定要進步。

四、根據英語特點，激起興趣。

要想大面積提高英語教學質量，應根據英語的特點，因材施教。當我備課時，心里總是裝著學困生，有時我會問自己，這樣講解，學困生懂嗎?授課時，我把學困生看成是教學的主體，用難易適度的問題進行多提問，讓他們背誦已背熟的句子，朗讀已經聽過多次錄音帶的和自己讀過多遍的課文，上講臺板演時，也多鼓勵學困生參與。我這樣做，可以促使學困生注意力的集中，同時，又及時地掌握了學困生對知識的掌握程度，這樣就可以因勢利導，及時指導矯正，培養他們學習興趣。他們的作業，我一直堅持面批，這樣做的目的，能夠使學困生面對自己的錯誤及時訂正，知道為什么錯，錯在哪兒，并幫助他們弄懂知識的聯系、區別，掌握正確的學習方法，按時完成作業。