例談2010江蘇“語言運用”主觀題備考

被稱為高考試卷中“變臉王”的語言表達運用題，形式靈活多樣，創新性強;內容新鮮，時效性強;貼近學生生活，現實性強。極具工具性、人文性，是高考備考中的一大重點和難點。

一、考題列舉

※2005江蘇卷

22.在“沙礫”、“星星”、“蠟燭”中任選一種，仿照下面《溪流》的格式，寫一組句子。(5分)溪流

沒有江河奔騰的浪花，

也沒有大海壯闊的波瀾，

但山石間的那點叮咚

是你歡快的旋律。

※2006江蘇卷

18.請用“銀河”、“樹影”、“蛙聲”等詞語寫一段情景交融的文字。要求想象合理，語言連貫，不少于40個字。(5分)

20.下面是一位年輕導游為臺灣省某中學生旅行團所作的解說詞，表述有不妥之處。請推敲一下，提出3點修改意見。(5分)

①先生們，女士們:歡迎大家第一次來中山陵游覽!②今天我為大家導游，感到很榮幸。③中山陵是孫中山先生長眠之處，④也是海峽兩岸同胞心中的圣地。⑤蒼松翠柏環抱著它，⑥霞光麗日輝映著它，⑦青山綠水依傍著它。⑧去年連戰先生曾來這里拜謁，⑨表達了對中山先生的緬懷敬仰之情。⑩現在，讓我們懷著崇敬的心情，登上臺階，故地重游，⑾瞻仰中山先生的陵寢，⑿重溫先生的教誨吧!

※2007江蘇卷

18.下面的文字說明了利用“溶瘤病毒”消除腫瘤的過程，請概括這個過程的三個階段。(6分)

據有關專家介紹:如果將一種經過基因工程加工的“溶瘤病毒”注射人腫瘤部位，病毒就會成千上萬地高速復制，最終撐破腫瘤細胞，腫瘤也就溶解了。但也因此使部分腫瘤細胞進人血液，隨著循環系統進入其他部位，從而導致腫瘤的轉移。此時，如果對病人腫瘤部位加熱，人體會大量產生一種叫熱休克蛋白的特殊物質。而熱休克蛋白可以訓練人體免疫系統識別腫瘤細胞，進而在全身“追殺”腫瘤的殘部。經過這樣一個過程，就能達到消除腫瘤的目的。

(1)第一階段:(不超過15個字)

(2)第二階段:(不超過15個字)

(3)第三階段:(不超過20個字)

19.一位學者指出，“○”是一個早已普遍使用的漢字，他形簡意賅，直觀而獨特，但許多重要的漢語辭書卻沒有收錄。請用一個生動形象的句子表達讓“○”字盡快收錄到漢語辭書中這樣的意思。(4分)

要求:(1)切合題意(2)運用比喻或比擬的修辭方法。

※2008江蘇卷

4.下面是英國學者里基-特里維爾關于“戰略環境評價”的經典性定義，請提取反映其主要信息的三個重要詞語。(不超過15個字)(3分)

戰略環境評價是指對政策、計劃、規劃及其替代方案的環境影響進行規范的、系統的、綜合的評價過程，包括根據評價結果提交的書面報告和把評價結果應用于決策之中。

戰略環境評價:

5.有些高中生上學、放學仍由家長接送。針對這種現象，請擬寫贊成者與質疑者的不同看法。要求:贊成者需說出兩點理由，使用陳述句;質疑者要針對贊成者的話表述.使用反問句。(6分)(不超過30個字)

贊成者說:

質疑者說:

※2009江蘇卷

3.根據下面一段文字，概括說明什么是“洼地效應”(不超過30個字)。(4分)

區域競爭的焦點更多的集中在綜合環境的競爭上。這里的“環境”既包括政務環境、市場環境、法制環境、人文環境等“軟環境”，也包括綠化覆蓋率、空氣質量、居住條件、基礎設施水平等“硬環境”。誰的環境好，“洼池效應”就明顯，吸引力就強，項目、資金、技術、人才等生產要素聚集就快，發展就快。

“洼池效應”指:

4.汶川大地震過去一年了，地震博物館已經建成。請你在博物館的留言簿上寫一段話，表達對生命或對自然的感悟和思考。要求運用排比手法，不超過30個字。(5分)

二、考題啟示

(1)考題深深扎根于《語文課程標準》、《課程標準教學要求》和《考試說明》之中。

從上表中我們可以看出:

《考試說明》所規定的擴展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式，正確運用常見的修辭方法，語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動等表達能力全在考查范圍內。同時，考題綜合性強，已不再單一考查某個知識點，而是將幾個考點結合起來考查。如09江蘇卷第3題:根據下面一段文字，概括說明什么是“洼地效應”(不超過30個字)。(4分)

區域競爭的焦點更多的集中在綜合環境的競爭上。這里的“環境”既包括政務環境、市場環境、法制環境、人文環境等“軟環境”，也包括綠化覆蓋率、空氣質量、居住條件、基礎設施水平等“硬環境”。誰的環境好，“洼池效應”就明顯，吸引力就強，項目、資金、技術、人才等生產要素聚集就快，發展就快。

“洼池效應”指:

此題考查重點是壓縮語段。但是本題并沒有直接給出定義，而是從材料當中篩選概括。這種形式既有信息采集的要求，也有語句組織的考查，考生恐不能輕易上手。像這種定向概括是江蘇卷的最愛，只是去年以“關鍵詞”的形式出現，今年則采用下定義形式(全國及其他省市卷前幾年前多有涉及):要求概括說明什么是“洼地效應”(不超過30個字)。我認為這一點在2010年的備考中尤其要注意加強訓練。

(2)考題深深扎根于生活的土壤之中

06年考查的關注傳統節日、修改解說詞，07年填寫開場白，08年寫具有辯論性質的句子，09年給留言簿上留言等都具有活生生的情境。幾乎年年必考的壓縮、概括能力，更是生活在現代社會每天要處理大量信息的人具備的基本能力。報刊上解讀要用關鍵詞，電視中嘉賓點評要用關鍵詞，論文寫作更離不開關鍵詞。這正體現了《語文課程標準》的要求:“能在生活和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字”。

以2009年39道語用題為例，貼近社會現象和時代生活的新鮮內容，占了三分之二。因此，我們在備考時，要密切關注社會熱點問題、時代發展潮流、重大事件，平時做個有心人，戰時不會慌了神，有備而來，必然滿載而去。

(3)考題汲取了其他省市高考試題的營養

置于高考的大環境之中，江蘇卷不能不關注其他省市高考試題。如08江蘇卷第5題:

明顯借鑒了07四川卷和07浙江卷:

(07四川卷)下面有兩個口語交際的情景，請任選一個，用簡明、得體的語言反駁其錯誤言論。(4分)

(1)有人隨地吐痰，別人批評他:“隨地吐痰不衛生。”他貌似有理地說:“有談不吐更不衛生。”

(2)有人上公交車不排隊，往前擠。別人批評他:“不要擠嘛，講一點兒社會公德。”

他嘻皮笑臉地回答:“我這是發揚雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁。”

(07浙江卷)針對下面反方的說法，寫一個反問句，把正方的話補充完整。(4分)

反方:如果美是客觀存在的，那么請問:詩人李白感受到的月亮之美，難道和你是一樣的嗎?

正方:如果美不是客觀存在的，那么，請問:

三、訓練對策

(一)全面訓練

對《考試說明》中規定的各個考點，均要進行復習，做到覆蓋率為100%。絕不猜題、押寶。除了考點的復習要全面以外，題目的形式上，也要做到全面，同一考點呈現的各式各樣的題目，我們都要關注，努力地多提供給學生。同時我們在備考復習中注重立足常規題型訓練，打好基礎，鞏固其“本”，那么在以后的考試中如果遇到新題型，也就有適應其“變”的本領了。

(二)循序漸進地訓練

雖然考查單一的語言運用能力的題目幾乎不出現，但是，學生的語言運用綜合能力是建立在一項又一項的單一能力的基礎上的。我們在備考的安排上，先進行單一考點的題目訓練，讓學生全面了解每一個考點的內容、形式、特點、規律，再選擇綜合性的題目與高考“接軌”。

(三)在做高考真題中訓練

高考題是最好的訓練題，但要認真挑選。真選擇、側重挑選合乎“考題剖析”中具有江蘇命題規律的題目來做，不一味地緊跟高考題。如類似于07浙江卷的語言運用題“給一份稿件的終審意見寫上不予發表的理由”就沒有讓學生做。我認為該題忽視了學生實際的生活經歷，江蘇卷考的可能性不是太大。

(四)在實踐中訓練

2009年全國各地的高考題，要求學生在一定生活情景之下完成語言表達的比重很大。這些一個又一個具體的生活情景，向學生展示了廣闊的生活空間，切切實實地考查學生“在現實”中準確而合理地運用語言的能力。這正體現了《語文課程標準》的要求“學會多角度觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗”。

我們應該引導學生走進生活，到生活中去，不只盯著書本。

找廣告詞。如酒類廣告:洋河藍色經典——世界上最寬廣的是海，比海更高遠的是天空，比天空更遼闊的是男人的情懷;青島啤酒——開啟新年夢想，共飲奧運激情;雙溝珍寶坊——懂得通融，方能從容。木梳廣告:千年木梳，萬絲情緣。音像店:相約杰克地方，共享音樂時光。

找警用語。如“愛妻愛子愛家庭，無視交通等于零”、“司機一滴酒，親人兩行淚”、“十次事故九次快，誰不相信誰受害”等。

班級內開展豐富多彩的活動，讓學生寫開場白、串聯詞等，開展演講、小辯論等活動。

(五)規范語言表達訓練

語言運用板塊的答案形式，基本上都是文字呈現。同一道試題，成千上萬的考生來表情達意、奮筆疾書，自然會五顏六色，五花八門，這就涉及到答題語言規范的問題。我們要增強學生的答題意識。一是要學生學會從要點上規范，如果涉及多個答題分支，具有層次性，如提取信息，要有先后層次之分，依次展現;幾種修辭的語言表達，要有幾個標志體現;幾種觀點的概括羅列，要有幾個標志性詞語顯示。這樣，可以使閱卷教師不費吹灰之力，就能捕捉到答案信息。二是要學生明確語言規范的步驟，無論是何種內容和形式的文字表述題，都要遵循這樣一個語言規范程序:①草擬初步文字，語言可以冗長一點，粗糙一些，但要完整;②評改文字，看自己的答案中有無病句或錯別字，是否通暢，表意是否明確;③增刪詞語，使答案語句精練簡潔，與設題要求角度一致、傾向一致、觀點一致，尤其是限字題項，更要在規定字數之內。④工工整整地抄于答卷上。