高中政治課堂教學高效性之我見

如何在新課程改革形勢下搞好教育教學，在“五嚴規定”下如何構建高效課堂，成為我們積極思考探索和孜孜不倦求解的現實問題。新形勢下政治課在師生潛意識中成了“副課”，課時越來越少了，把課上完與把課上好似乎成為了一對矛盾，解決矛盾的關鍵是構建高效課堂。

一、注重笑話、歌曲與理論結合，提升政治課在學生心目中的地位

如果我們在課堂上穿插笑話，把笑話與理論相結合，不僅可以學習知識，而且可以投其所好調動他們學習的興趣。如講“公民在家庭關系中的權利和義務”時，我們可以講一則笑話:一個人每次上街都要買四只燒餅，別人問他為什么?他回答說，兩個還債，一個放債，一個自己吃。老師可以設計兩個問題:(1)此人說的“還債”和“放債”是什么意思?(2)這則笑話告訴我們公民在家庭中有什么權利和義務?學生興趣很高，帶著問題學習課文，明白成年子女有贍養父母的義務，父母對未成年子女有撫養的義務。在復習哲學道理時，我們可以和學生一起唱《感恩的心》，讓學生分析歌詞中蘊含的哲學道理。“天地雖寬，”“這條路卻難走，我看遍這人間坎坷辛苦”——既從世界觀的角度說明了對世界的看法，也從辯證法的角度說明前進性與曲折性相統一的原理，從人生觀的角度探尋了人生的真諦。“感恩的心，感謝有你!伴我一生，讓我有勇氣做我自己!”——這是在尋覓著社會的真諦，認識社會，進行著價值判斷與價值選擇，實現著人生價值，體現了人生價值觀。“感恩的心，感謝命運!花開花落，我一樣會珍惜!”——說明平凡而偉大的人啊，運用一種運動、變化與發展的觀點看待問題，在認識社會與價值選擇后，最終達到了個人與社會、主觀與客觀的統一。

二、注重時政結合，激發學生求知欲。

教師在教學中首先應富有創新意識，設計形象生動的教學情景，并結合時事講政治才能激發學生興趣，激發學生那種強烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維狀態，這樣才能有利于培養學生的創造思維能力，提高學習興趣，激發學習熱情，取得良好的教學效果。如:在講到《經濟生活》第四單元走進社會主義市場經濟時，我們可以聯系美國總統奧巴馬前些日子訪華，敏感話題之一是否承認“中國的完全市場經濟地位”。可以設問:為什么我國企業高度關注這一問題?政府積極爭取中國的完全市場經濟地位?因為要使資源優化配置，既需要市場調節，又離不開政府的宏觀調控，只有這樣才能確保國民經濟持續快速發展。這樣既活躍課堂氣氛又達到鞏固理論知識的目的。

三、充分運用現代教學手段，增強教學實效

在教學中，有目的、有意識、多方面、多角度、多渠道的采用多媒體技術，通過畫面、聲音、色彩的展示，傳遞信息。在教學中學生是信息加工的主體，是知識意義上的主動建構者。直觀的畫面，逼真的情境，語言、文字的巧妙結合，可以加深學生的理解，激發學生的聯想，增長學生的知識。如:在講到市場經濟的缺陷時，可以在課件中穿插趙麗蓉和鞏漢林在96年春節聯歡晚會中的小品《打工奇遇》。小品一播放就可以逗樂學生，在歡笑聲中既活躍了課堂氣氛，又啟迪了學生的思維。學生學習的積極性空前高漲，領悟到市場經濟具有自發性，需要規范市場經濟秩序。學生自然而然與老師產生共鳴，起到了師生共同探究增長知識的目的。

對于新教材中《文化生活》我們大可以利用課件，做到圖文并茂，現代化教學手段與教材理論的完美結合。如:講解中華文化的基本特征，我們可以引用我國上下五千年豐富的文化，詮釋中華文化的源遠流長、博大精深。在講解文化的創新時，我們可以引用同學們喜歡的歌星周杰倫的歌“青花瓷”。在優美的音樂中既受到音樂的熏陶，又提高了課堂教學質量，可以獲得的良好教學效果。

四、備課與備學生相結合，打造一流的高效課堂

備課時，我們有些老師總喜歡挑選一些自己以前學生喜歡的案例，可實際最后并沒有達到預期的效果，其根本原因就是沒有考慮到自己現在所教學生的實際。正如美國教育心理學家奧蘇貝爾說過:“我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。”這就是所謂的“備學生”。教師通過備學生，可以加強備課的目的性、針對性和實效性，從而優化教學過程，發展學生潛能，促進學生人格的健康發展。現在的學生是90后，學習渠道拓寬了，他們的學習狀態有時遠遠超出教師的想像，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經知道得清清楚楚了。如果教師按事先所設定的內容教學，就很難把握教學的真實起點。

對于每一節課來說，老師要了解所教授的新知識哪些學生可以自主學習，哪些還需要教師的引導和點撥?了解了這些“學情”，教師就可以確定哪些知識可以略講甚至不講，哪些知識應重點進行輔導。既做到有的放矢，又能提高課堂效率。這樣的課堂老師和學生都很輕松，這才是新課改的真正目的。

最后，教育就是要促進人的發展，基礎教育的根本目的是為了學生的終身發展和幸福奠定基礎。所以為了實現這個教育目標，就需要教師不斷的探索和追求。注重教學研究和實踐相結合，不斷進行教學反思，并注意將教學研究和反思的結果訴諸文字，固化下來。