借鑒雅思讀法 改進閱讀教學

雅思(IELTS)是由英國劍橋大學考試委員會、澳大利亞教育國際開發署和英國文化委員會聯合開發的一種英語語言能力考試。它包含聽、說、讀、寫四部分，各部分有各自獨特的解題技巧。筆者通過比對雅思閱讀和新教材閱讀教學的任務，發現若干相似之處。通過一段時間的借鑒雅思閱讀技巧的課堂實踐，得到了點滴收獲。下面以牛津教材為例，談談幾點體會，希望能適用于其他新教材。

一、閱讀任務比較

雅思閱讀題型牛津版閱讀任務

由上表可以看出，牛津版閱讀任務與雅思閱讀任務非常相似。

二、雅思閱讀解題技巧在牛津閱讀教學中的運用

1.課本練習題的處理

雅思閱讀技巧歸結起來實際上是略讀、掃讀和細讀這三大技巧的綜合。

課本上A、C1部分的簡答題可以用以下雅思閱讀技巧來解決，具體方法是:1)仔細審讀題干，并從中找出能幫助在文中定位的詞或詞組，預測答案;2)迅速掃讀文章，根據定位詞確定題目在文中所對應的大致位置;3)仔細閱讀相關語段，確定答案。找出能幫助解題的定位詞至關重要，它們應是一些有拼寫特色和意義特色的詞，能幫助答題者在文章中迅速確定答案的大體位置。定位詞是題干中的以大寫字母開頭的詞(人名、地名)，或數字，或其他重要的名詞、動詞、副詞等，這些詞略讀時一眼就能看出來。定位得準確能節省解題時間。讓我們一起來看看這種方法的實際運用。

例如，模塊6 Unit 4 A. Read the text quickly and answer the following questions.

1. Who is Tang Ning?

2. How many countries belong to the UN?

3. Which countries has Tang Ning visited?

解題步驟:1)找出定位詞并在其下劃線。第一題的定位詞是Tang Ning，答案可能是此人的身份，在文中找以大寫字母開頭的人名;第二題定位詞是How many，答案可能是數字，在文中找數字;第三題定位詞是Which countries，答案可能是國家名或洲名，在文中找大寫字母開頭的地名。2)依據定位詞，在文章中迅速確定答案的可能的位置。Tang Ning在文章上部介紹性文字中出現，顯示有多少國家的數字出現在第10行，“哪些國家”在33行。3)仔細閱讀定位詞前后部分，結合預測的答案，確定答案:1. A successful businesswoman and a UN Goodwill Ambassador. 2. 191 countries. 3. Countries in Africa.

練習E摘要題借鑒雅思閱讀技巧的解題步驟是:(1)仔細讀摘要的第一句話，它通常是和原文某段話的第一句相對應，掃讀找出它在原文中的出處。(2)注意空格前后的詞，到原文中去找這些詞的對應詞，仔細閱讀對應詞所在的句子。(3)確定正確答案。要特別注意的是，從課文中找出的詞極有可能意思正確，但要變換詞性后才能與句子的人稱、時態、語態、語氣等一致。還有些答案從課文中并不能直接找出，需要運用已學知識進行綜合考慮才能確定。

2.授課練習題的處理

授課過程中，教師經常會根據課文需要設計一些練習題，其中，最難的就是標題與段落的配對。下面著重說明雅思標題對應題的解題方法的運用。解題步驟:(1)審讀全部標題，圈出關鍵詞，同時想出可能與之相匹配的同義詞。(2)找出文章中各段落的主題句。(3)將主題句與所給標題配對。

主題句往往是段落的一、二或末句，多看必擾。從一句和末句判斷主題句有困難時，要分析句子的主、次信息，排除例子、數字、引語、比較和排比句等，因為它們不是主題句。所給標題一般不會照抄原文字句，而是用同義詞來代替，或變換詞性來表達相同的意思，在此，要充分運用雅思閱讀中另一重要的解題技巧:同義詞和詞性轉換，這就是為什么在審題時要預測同義詞的原因。

總之，在閱讀教學中運用雅思閱讀解題技術，可以訓練學生快速捕捉信息的能力，加深他們對課文的理解，提高其邏輯思維能力和自學能力，增加閱讀的目的性和成就感，對培養他們的持久學習能力大有裨益。相信經過一段時間的課堂教學引導，學生能掌握國際流行的閱讀技術，不辜負教材改革的初衷。