在德育中融入生態道德教育

一、生態道德教育是時代的呼喚

對于21世紀的人類來說，最大的威脅就是生態危機問題。而解決這種人類所共同面臨的生存危機，一方面要依靠如生態學之類科學，以加深人類對自然規律系統的、全面的認識;另一方面，還必須依靠道德，以合理調節人與自然的關系，有意識地控制人對自然的盲目行為。生態道德教育已經引起國家的重視，尤其是對青少年的生態道德教育。

二、中職院校進行生態道德教育的意義

中職生是社會主義建設的主力軍，是經濟建設的接班人，對中職生進行生態道德教育，在實現人與自然、人與社會、人與自身的和諧，實現可持續發展的和諧社會建設目標提供必要的動力和方向保證。

增強當代中職學生的生態道德意識，是中職學生自身的內在需求。通過生態道德教育能有效地提高中職學生保護環境的能力，幫助學生樹立與生態道德要求相適應的人生觀、價值觀、世界觀，確立生態道德需要，養成良好的生態道德行為，健全學生的人格，推動人類社會健康發展。

生態道德教育是新形勢下學校德育的重要任務。通過探討和研究，完善中職院校德育教育的理論體系，讓生態道德教育的實施有助于把空洞抽象的德育現實化、形象化、生活化，開創中職院校生態道德教育的新局面。

三、中職院校生態道德教育存在的問題

(一)生態道德教學內容滯后

中職院校的政治課還延續使用著上世紀90年代的教材，根本跟不上時代的步伐。道德教育的內容，主要是圍繞如何處理自己和他人、集體、社會、國家的關系而展開，相對忽略了道德層面上生態道德內容的拓展。

(二)部分教師生態道德教育觀念落后

中職院校大多數教師雖有著相當高的認識水平，但在實際教學中，能進行生態道德教育的教師卻很少。很多教師只注重教學的內容，教學的實施過程，而忽略了生態德育意識的滲透。

(三)社會不良現象的負面影響

現在的校園不再是與世隔絕的“象牙塔”，而是社會的一個縮影。特別是隨著經濟社會的發展和全球化進程的步伐加快，學生群體中存在比較嚴重的生態道德問題，存在著道德人格的缺失。

四、中職院校生態道德教育的對策

(一)將生態道德教育融入教師教學理念

中職教師的專業技能比較強，但其他學科方面較薄弱，生態道德知識更很少涉及。教師應積極做到:深入鉆研教材、積極尋找環境教育的結合點、滲透點;不斷挖掘教材，擴大環境教育的廣度與深度;樹立“環境保護人人有責”的觀念，在日常行為規范教育中，身體力行。

(二)將生態道德教育融入課本

教師通過巧啟妙引、深入挖掘、以點帶面、向外輻射等方法，將生態德育滲透到各個教學環節中，使學生通過自己的切身學習和切身體驗，喚起生態良知，增進生態道德意識，從而積極地投身到改善生存環境、維護和營造生態平衡的社會實踐中去，自覺履行作為生態道德主體的責任和義務。

(三)將生態道德教育融入校園文化

生態道德教育的要求不僅要營造出整潔美麗的校園環境，還需要有較高自然度的、充滿活力的生態校園。應做到:對垃圾的處理注意運用生態教育理念，在植樹種草等方面則讓學生共同參與;以打造綠色校園為載體，開展環保教育活動，培養學生的生態意識;重視綠化、凈化、美化校園，使校園的每一個角落、每一處景觀都蘊涵著人文、生態和科技文化底蘊，以發揮校園環境的育人功能。

(四)將生態道德教育融入工學結合培養模式

在工學結合下，培養學生在企業操作中用生態道德意識創建優美的環境，并對學生進行從崗位到責任、從任務到責任，從評價到賞識等方面的教育，形成健康的企業文化。并嘗試生態教育考證制，學生只有拿到了這張綠卡，才能取得畢業及就業的資格。

(五)將生態道德教育融入家庭教育

家庭教育在人的整個發展過程中起著決定性作用，它是終身教育的基石。家庭教育中培養孩子的生態道德，可從以下幾方面進行:

1.引導孩子從小做起，從點滴做起，自覺遵守行為規范，培養良好的環境道德素養。

2.與家長一道研究生態問題，倡導“綠色消費”，共建“綠色家庭”。

3.樹立并宣傳節儉生活，勤儉持家的家長典范。

4.通過實踐活動來進行環境道德教育。如參加每年的“世界環境日”、“植樹節”等宣傳活動，讓孩子們了解一定的環保知識。

在目前我國生態形勢仍然十分嚴峻的情況下，生態道德教育更是我們學校與教師義不容辭的社會職責。生態道德教育是當前中職院校德育工作中的薄弱環節，對此應當引起中職院校及全體教師的高度重視。