新課改下的政治課教學

新課程改革對傳統的中學思想政治教學提出了新的、更高的要求，如何在新的課程理念下改革思想政治課教學，是擺在我們面前的重要課題。

一、教學理念的改變

新的教育教學理念開始關注教學的三維目標，注重學生獲取知識與技能的過程及態度情感和價值觀的變化;教學過程中加強了課程內容與學生生活以及社會發展的聯系，關注學生的學習興趣和生活經驗的積累，注重學生終身學習所必備的基礎知識和技能;開始倡導學生形成主動參與、樂于探究和勤于動手的良好習慣，注重培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及團體合作交流的能力。真正樹立“以學生為本”的全新教育教學理念。

二、教學方法的改變

1.采用討論式和問題式教學.

教學方法是為了實現—定教學目標而采用的教學途徑、方式和手段。確定了教學目標，就要選用恰當的、從實際出發的教學方法，以實現教學目標。因為我們面對的是一群具有個性、思維活躍的人。我們的教學不能成為對舊知識的機械灌輸，而應當使學生去體驗、去反思、去創新。課堂采用討論式和問題式教學，并結合社會實踐，會激發學生的求知欲望，激發他們的思維潛能，提高實踐能力，增強對政治課的學習熱情。要鼓勵學生大膽提出問題，哪怕可能是錯誤的問題。有時候，有些問題不一定要有正確的或者是唯一的答案，學生只要想到，思維到了我們就達到目的了。

2.運用現代信息技術手段

新課程所倡導的開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。政治教師采用的這種充分體現以學生為主體、正確指導學生自主學習、合作學習、探究學習的教學方法進行教學，并正確運用現代信息技術手段(如多媒體電腦、幻燈、投影等)組織教學，避免了政治課教學“一支粉筆一本書，一張嘴皮講到底”的陳舊教法。多媒體技術作為一種有效的教學輔助手段，能充分體現直觀性教學原則，在教學中極大地活躍了課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內容，激發學生學習興趣和求知欲，并能使學生注意力更為集中，最大限度地發揮學生的主體作用，從而有效地提高了課堂的教學質量和效果。政治教師應該正確而適當地采用多媒體進行教學。

3.采用合作探究的學習方式

除了優化教法以外，政治教師還必須注重學法指導，“授人以魚不若授人以漁”。新課程教學要達到的目標之一就是要讓學生“學會學習”，它要求受教育者不僅要學會知識，更主要的是學會怎樣學習，即掌握科學的學習規律和方法，教學生學會動腦、動口、動手，培養學生思考能力、自學能力和創新思維能力。

三、教師角色的轉變

1.創設適宜的教育環境

新課改是要求我們必須打破過去教師“滿堂灌”的習慣，把學習的主動權還給學生，體現學生學習的主體性.要求教師在教學過程中，尊重學生的人格，關注個性差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。

2.轉變為學生的引導者

新課程標準下教師也不再是單純地傳授知識，而是轉變為學生學習的組織者、指導者、參與者、合作者，幫助學生吸收、選擇和整理信息，帶領學生去管理人類已形成和發展的認識成果，激勵他們在繼承基礎上加以發展.同時把課堂放開，把學生的思維打開，讓學生去想、去思、去做，盡最大可能讓學生動腦、動手、動嘴，激發學生的思維、想象力和創造力，把課堂真正還給學生，這注重的是學生學習的過程和獲得知識的過程，而不是生硬的結果。作為教師，“傳道、授業、解惑”我認為仍然是教師應盡的責任，因此我們不應以否定一切的態度來看待教師角色的轉變，而應該多一點辯證觀點。

3.學會傾聽學生

新課改下教師應該多去傾聽，傾聽學生的心聲，了解學生，知道他們在想什么?他們學習中有什么困惑?是方法的問題?還是心理的問題?是習慣問題還是基礎問題?對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。但在了解學生的時候，就要放下教師的架子，平易近人，和藹可親，增加教師的親和力，俗話說“親其師方能信其道”，要學會傾聽。在學生交流他們探究結果的過程中，通過傾聽學生，教師常常能輕易地辨別出哪些學生具有更高的悟性和理解力，也能發現學生理解上的偏差、學生的疑惑，從而判斷學生理解的深度，并決定需要講哪些內容。同時，通過傾聽學生、關注學生的即時表現、學生的觀點和發言，對教師自己何時參與、如何參與做出決策。

4.善于評價學生

在課堂教學中，評價的目的是促使學生對自己的學習進行反思，使學生更明智、更理性地進行學習。我認為，當學生的回答很好時，我們教師要給予真誠的表揚;當學生的回答殘缺不全時，教師要指明努力的方向;當學生的回答背道而馳時，我們應委婉地進行批評指正，只有這樣明確的、求實的評價才有利于學生學到知識，獲得發展。教師不但要把握好評價的不同方式、方法，而且為了促進學生全面發展，應該在課堂評價中，實施多元評價，多方面開發學生的潛能。當然教師還要引導學生互評，促進合作，共同發展。