營造活力課堂 優(yōu)化教學(xué)策略

高中語文課堂中如何激發(fā)教學(xué)活力，優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂教學(xué)效率?

1.精心導(dǎo)學(xué)

良好的課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)往往取決于一堂課的起始和導(dǎo)入環(huán)節(jié)。大教育家夸美紐斯說:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)途徑之一。”一堂課的開始，教師如能精心設(shè)計一段導(dǎo)言，就猶如磁石吸鐵，能緊緊吸引住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入思維的知識之門，從而為新課內(nèi)容的順利教學(xué)作了很好的鋪墊。課堂教學(xué)中，除了利用新舊知識聯(lián)系、復(fù)習(xí)提問這一傳統(tǒng)方法外，更需教師創(chuàng)造性地利用其他多種形式來導(dǎo)入新課，以渲染課堂的氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)活力。導(dǎo)入新課的方式多種多樣，如借助哲理小故事導(dǎo)入新課;或借助學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，質(zhì)疑導(dǎo)入;或借助歌謠導(dǎo)入……

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

課堂教學(xué)中巧設(shè)疑難，是讓學(xué)生積極參與教學(xué)，維持課堂教學(xué)活力的有效途徑。在語文課堂教學(xué)中，我時常運用了“問題情境法”，在課堂內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間巧設(shè)疑難，使學(xué)生常常處于對知識的“心憤憤”、“口悱悱”的急需狀態(tài)，從而產(chǎn)生迫切探究的認(rèn)知心理，進而一問下去，這樣學(xué)生便會思緒飛揚，議論風(fēng)生。積極的思維活動，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑，既能活躍學(xué)生思維，又能加深學(xué)生對問題的認(rèn)識。適時允許突破教材的束縛，讓自己的思維縱橫跌宕，輕舞飛揚。而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力、表達能力、思辯能力、交際能力和創(chuàng)新精神則永遠是教學(xué)最本質(zhì)的核心。

3.創(chuàng)設(shè)議論情境

教學(xué)中適當(dāng)組織學(xué)生討論，彼此交流、啟發(fā)，容易突破難點、疑點，使易混點得到澄清，使疏忽點得到強化。創(chuàng)設(shè)議論情境，可以培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識，開拓學(xué)生思維，激發(fā)課堂教學(xué)活力，進而為提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)造師生心理相容的課堂氛圍

課堂教學(xué)中的師生心理相容，有利于激發(fā)課堂教學(xué)的活力，提高課堂教學(xué)效率。那么如何增強心理相容性呢?(1)發(fā)揚教學(xué)民主作風(fēng)，教學(xué)民主是對“教師中心論”的一個否定，是對“學(xué)生主體性”的一個肯定。是與學(xué)生商量，求得心靈上的溝通;是彼此理解，彼此信賴，彼此合作的教學(xué)方法。(2)師生平等相待，營造和諧氛圍。課堂中客觀存在的人際關(guān)系，制約著師生的情感、行為，影響著課堂氣氛。教師應(yīng)該努力地去營造融洽和諧的人際關(guān)系，教師平時要經(jīng)常下班，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和愿望，并主動地幫助學(xué)生解決困難，讓學(xué)生感覺到老師可敬又可親，使他們喜歡你，從而喜歡上你的課，正所謂“親其師信其道”也。同時教師要提倡教學(xué)相長，師生互相學(xué)習(xí)，把自己融化于學(xué)生集體之中，教師決不能以教育者自居，居高臨下。這樣使學(xué)生感到老師是良師益友，增強師生心理相容性，造就和諧氛圍。(3)改進教師在課堂上常用來強化學(xué)生注意，隨時檢查教學(xué)效果的提問方式，以及各種反饋方式。應(yīng)使提問激起的是學(xué)生真正的智力緊張，而不是擔(dān)心被叫起來回答問題或擔(dān)心回答錯誤遭到教師指責(zé)等引起的緊張和焦慮。

5.變靜為動的動態(tài)教學(xué)

計算機多媒體能為語文課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個更為生動有趣的教學(xué)情境。(1)尋找良好的配音。好的配音能適當(dāng)處理輕重、緩急、停頓、語氣、韻律等技巧，具有音韻美和藝術(shù)穿透力，使具有視覺特征的文學(xué)作品立體化，變得鮮活起來。如《林黛玉進賈府》一文中，林黛玉“時時在意，處處小心，不肯輕易多說一句話，多行一步路。”黛玉的這種微妙心理，學(xué)生就很難理解，畢竟生活經(jīng)歷相距太遠。那么制作該課課件時就要注意引導(dǎo)學(xué)生進入情境。我們的做法是在課件中載入一段:越劇《紅樓夢》錄像。戲劇中那富有表現(xiàn)力的唱詞，很快誘導(dǎo)學(xué)生進入角色，真正理解人物的處境，進而理解人物的心境，與人物同命運、共呼吸，從而感悟人物的性格美。(2)圖片、資料直觀的呈現(xiàn)。如魯迅的《祝福》，文中對祥林嫂的肖像描寫主要有三次，課件中以圖片展示出來，通過比較，讓學(xué)生清晰地看到這些變化，體會人物在人生路上遭受的慘重打擊，進而理解封建禮教和封建迷信對人的迫害，鑒賞人物形象體現(xiàn)出的悲劇美。

6.注入時代活水

報刊文章貼近生活，反映現(xiàn)實，最容易引起學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)《廉頗藺相如列傳》一文后，我為學(xué)生薦讀了《為繆賢叫好》這篇時文。此文一反傳統(tǒng)的認(rèn)識，把“完璧歸趙”，“澠池會”，“將相和歡”的頭功記在繆賢頭上，認(rèn)為藺相如之所以能夠脫穎而出，根本原因在于繆賢善于推薦，善于用人。能否知人善任正是當(dāng)今的熱門話題，學(xué)生當(dāng)然會備感興趣。文章分析問題有理有據(jù)，說理透徹，邏輯嚴(yán)密，學(xué)生對課文質(zhì)疑解疑，興味盎然，不僅使學(xué)生懂得了在寫作中“求異”方能“出新”的道理，而且學(xué)會了運用有力的論斷證明論點的方法。

激發(fā)課堂教學(xué)活力，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程的策略應(yīng)該是多種多樣的。要提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效率關(guān)鍵在于能否根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實際和自身特長，科學(xué)地選擇和運用實現(xiàn)激發(fā)課堂教學(xué)活力方法，并在實踐中不斷地探索和創(chuàng)新。