淺談如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的活動。這個過程必須靠學(xué)生自己來完成，任何高明的教師也不能替代學(xué)生。要學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，就必須讓每個學(xué)生在課上動起來，主動去思考、創(chuàng)新、應(yīng)用、實踐。所以在新課程、新課標下，真正讓學(xué)生動起來，主動參與學(xué)習(xí)的全過程就顯得非常重要。那么，如何讓學(xué)生在課堂教學(xué)中“動”起來，積極參與到課堂教學(xué)中來呢?

1.改變教師角色，建立新型的師生關(guān)系。

我們要想使學(xué)生在課堂教學(xué)中真正地“動”起來，教師的角色必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系。新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。交往意味著平等對話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、觀察時，積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，教師還要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全，精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，讓學(xué)生真正“動”起來。

2.培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

要使學(xué)生愉快的上好每一堂課，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。有句話說得好“興趣是最好的老師”有興趣才會入迷，入了迷，才鉆得深，學(xué)習(xí)才有成效。教師要認真鉆研教材和組織教材，力爭用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去感染學(xué)生，用巧妙的課堂教學(xué)安排去喚醒學(xué)生，用多樣的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快的動起來。

3.創(chuàng)設(shè)生活情景，鼓勵質(zhì)疑。

問題是教學(xué)的心臟。有了問題才有方向;有了問題課堂教學(xué)才有動力。古今中外的哲人是很重視發(fā)現(xiàn)和提出問題的。費爾巴哈曾說:“新知識從懷疑中產(chǎn)生。”我國宋代的教育家張載說:“學(xué)則須疑，學(xué)貴善疑”。而傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師提出問題，學(xué)生回答問題，學(xué)生完全處于被動服從的地位。我們在課堂教學(xué)中應(yīng)改變這種狀況，要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于思考的能力，不妨把教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。比方說:教學(xué)《圓錐的體積》時，我從學(xué)生喜歡吃的冰淇淋蛋卷入手，一下子吸引了學(xué)生的注意力，“你想知道什么?”教師設(shè)問，學(xué)生爭先恐后提出了許多有價值的問題。“我想知道它的側(cè)面展開是什么形?”“我想知道它的體積是多少?”“這個冰淇淋重多少克?”......學(xué)生的主動性被激發(fā)，進一步燃起把一個個問號化為句號的熱情，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

4.激活學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

教會學(xué)生有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動的動起來。要做好它，則應(yīng)注意以下幾點: (1)、教會學(xué)生合作方法。 學(xué)生之間既有知識基礎(chǔ)、思維能力方面的差異，又有性格、習(xí)慣、情感、心理方面的差異。所以小組合作并不單是形式上的合作，還是學(xué)生心理、情感、認知的投入合作。教師按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，把性格、興趣、性別、學(xué)習(xí)水平、能力等不同的學(xué)生合理搭配，保證小組間競爭的積極性和公平性。(2)、教會學(xué)生動手方法。 在教學(xué)中，讓學(xué)生運用學(xué)具，動手動腦，可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性，并使學(xué)習(xí)過程中有具體形象作為抽象思維的支柱，獲得學(xué)習(xí)的成功。 (3)、教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，即教給學(xué)生解決問題的各種策略，幫助他們知道如何著手學(xué)習(xí)，其目的是啟發(fā)學(xué)生積極思維，牢固掌握學(xué)科內(nèi)容，成為自主學(xué)習(xí)的模式。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程一般是:教師創(chuàng)設(shè)一定情境，使學(xué)生在這個情境中產(chǎn)生矛盾;教師提出問題，并提出一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己去分析研究，提出假設(shè)，學(xué)生從理論上或?qū)嵺`上檢驗假設(shè)，如有不同看法，可以展開辯論;對問題作出結(jié)論，獲得理論知識。

當(dāng)然，我們也要當(dāng)心，就是不要讓學(xué)生們“動”的過度，有序的活動不要演變?yōu)闊o序的散漫。當(dāng)學(xué)生們動起來的時候，教師表面上是淡出了講臺，但整個課堂仍然是需要教師進行整體把握的，教師要做到能讓學(xué)生動起來，能讓學(xué)生靜下去。動的時候，全體參與，氣氛團結(jié)而熱烈;靜的時候，也要全神貫注，仔細聆聽，認真筆記，真正的把對題目的理解和掌握，由講解之前的似懂非懂，變?yōu)橹v解之后的心知肚明，進而舉一反三，拓思長智。這才是最重要的。所以，我希望教師在進行課堂教學(xué)時，能正確引導(dǎo)。“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇;給孩子一些機會，讓他自己去體驗;給孩子一點困難，讓他自己去解決;給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉;給孩子一片空間，讓他自己向前走”。