高考生物答題應注意的問題

從這幾年生物高考的評卷來看，很多學生由于沒有掌握相應的應考技巧，丟失了很多應得之分。我們要求學生做到:

一、審題要仔細

1.克服思維定勢

讀題時不能草率，不要以為是“容易題”、“陳題”就一眼帶過，要注意“陳題”中可能有新意。

例1:燕麥胚芽鞘經(jīng)如圖一所示處理，一段時間后，取其甲、乙兩塊瓊脂，置于已切去尖端的胚芽鞘A、B上，A以單側(cè)光照處理，如圖二所示，則彎曲程度

A. A等于BB.A大于BC.A小于BD.不一定

解析:本題粗一看就知是考查植物向光性有關(guān)的知識，據(jù)圖一很快能判斷出瓊脂塊甲中生長素含量小于乙中生長素含量。本題有兩種錯法，一種是將彎曲程度認為是生長快慢;另一種是圖二的A有單側(cè)光照認為A會彎向光源生長。其實單側(cè)光照不對A的生長產(chǎn)生影響，因為感受光線刺激的部位是胚芽鞘尖端，所以A、B均直立生長，只不過A生長比B快。答案:A

2.注意關(guān)鍵詞語

關(guān)鍵詞語是指在一些敘述性文字中的限制詞，審題時抓不住，就找不到答題的落腳點，從眾多的試題看，應特別注意數(shù)詞、量詞、副詞等的變化。

例:下列反應只在線粒體中完成的是

A.葡萄糖→丙酮酸

B.丙酮酸→酒精+二氧化碳

C.ADP+Pi+能量→ATP

D.+O2→H2O

解析:題中的“只在”就是一個限制詞，由此可知ATP的合成雖可在線粒體中進行，但在葉綠體和細胞基質(zhì)等處也能合成，不合題意，答案D。

3.揣摩出題意圖

結(jié)合題目所給材料，揣摩出意圖，才能最大限度地提高正確率，特別要準確把握生物學中的“例外”現(xiàn)象。

例:下列生物體內(nèi)或細胞內(nèi)遺傳信息能正常表達的是()

A.HIV病毒

B.人血液中成熟的紅細胞

C.大腸桿菌

D.噬菌體

解析:人成熟的紅細胞無核，HIV和噬菌體都是病毒，病毒無獨立的新陳代謝能力。只有C正確，大腸桿菌是一個完整的細胞，在該細胞中可以完成遺傳信息的表達即基因可控制蛋白質(zhì)的合成。

二、表達要完整

1.多用生物學的名詞、術(shù)語

例:濫用抗生素會導致細菌耐藥性產(chǎn)生

(1)細菌抗藥性變異的來源屬于 。

(2)盡管在細菌菌群中天然存在抗藥性基因，但是使用抗生素仍可治療由細菌引起的感染，原因在于菌群中 。

(3)細菌耐藥性的形成是抗生素對細菌進行 的結(jié)果，其內(nèi)在實質(zhì)是 。

(4)在抗生素的作用下，細菌往往只要一到兩代就可以得到抗性純系。而有性生殖的生物，淘汰一個原來頻率較低的隱性基因，形成顯性純合子組成的種群的過程卻需要很多代，原因是。

答案: (1)基因突變

(2)有抗藥性基因的個體占極少數(shù)(抗藥性基因頻率極低)

(3)定向選擇菌群中抗藥性基因頻率增加

(4)隱性基因可通過雜合子保存下來

2.注意條件

如在描述溫度對某生理過程的影響時，“一定范圍”是不可缺少的;在將“表格數(shù)據(jù)”轉(zhuǎn)換為“變化曲線”時，橫、縱坐標的含義及單位亦是絕對不可少的;在描述實驗的單一變量:如加試劑時說明“一定量”、“適宜濃度”、“等量的水”等。

三、不留“空白”

做題“空白”肯定是不會得分的，即使沒有把握也要答上幾點，爭取得分。一般實驗試題的解題方法和步驟大致如下:

1.了解題目要求。明確:題目是要求設(shè)計實驗方案，設(shè)計實驗步驟還是對實驗作出改進?

2.明確實驗目的和原理。這是實驗設(shè)計的依據(jù)， 不同的實驗目的，不同的實驗原理，進行設(shè)計的思路是不同的。

3.確定實驗思路。確定:實驗自變量是什么?怎樣設(shè)計對照?等等。

4.設(shè)計實驗步驟。要注意充分利用題目的條件，如果給出了實驗的材料及試劑，那么要注意所給的材料與試劑要充分利用。

5.檢查。看看思路是否合理嚴密，試劑材料是否多用或少用，表達是否準確。